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识字写字教学设计方案

| 发昌

身为一名优秀的教师,必定也能开展一个精彩的主题班会活动。为了给学生们上好关于文字的认识主题教学班会,教师需要做好充分的教学准备。下面是由小编给大家带来的识字写字教学设计方案7篇,让我们一起来看看!

识字写字教学设计方案篇1

教学要求:

看图读韵文识字,学习与“宀穴”相关的6个字及词语。

教学过程:

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按笔顺书空:裤。

二、继续指导观察比较偏旁部首,出示部分生字词

1、出示图表,比较“宀穴”的偏旁演变过程。

2、指导学生观察图画与古文字、今文字,比较“宀穴”的异同,

3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

三、看图读韵文识字(学习后两组词语)

出示挂图,引导学生认识图中的事物,并读出相应的词语。

1、小朋友们,今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

2、看图:说说这些图上都画了些什么。

3、相机出示有关词语的卡片,贴在相应图的下面:

教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

4、要求:读准音节,看清字形。

5、教师检查自学情况,并加以指导。

6、让学生认读生字,正音。

7、通过字词的学习,小结“宀穴”的用法。

8、用“室、庭、窝”口头扩词。

四、小结:

刚才我们学习了两组词语,第一组词语都与什么有关?(房屋)第二组词语都与什么有关?(洞穴)

五、总结:

今天我们用了两节课,学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语,知道了它们的不同用法,在以后的学习中,我们又多了一种辨别形近字的武器,我们一定要认清形近偏旁,通过形近来区别字的意思,并进一步理解词语的意思。

六、指导学生读全文

1、读出轻快的口气。

2、多种形式有感情地朗读。

七、指导书写

1、看笔顺图,记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

2、反馈。

3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

4、说说你是怎样记住这些字的。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

八、作业设计:

1、写出带有下面偏旁的字。

宀()穴()礻()衤()

2、填合适的字。

一()神话两()裤子三()衬衫四()鸟窝五()教室六()窗户

识字写字教学设计方案篇2

活动目标

1、引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙,并初步认识这三个字,丰富幼儿的语言词汇

2、通过游戏扩大幼儿的识字量,

活动准备:

1、教师教材用具

2、识字卡片图画,生字识字卡,几,用,鱼。

3、幼儿每组一份字宝宝。

活动过程:

1、出示图片,请幼儿观察,

2、出示“几”的图画,让幼儿观察,

3、请幼儿说说图片上有几只动物,从而引出“几”字,

4、请幼儿用完整的一句话说说图片内容,

4、教师出示字宝宝“几”并教幼儿念读,(学习“用,鱼”教法同上)幼儿观察这三个字,让幼儿充分发挥想象,将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝,

游戏部分:

1、由老师说字音,幼儿迅速举起相应字卡,

2、老师举起字卡,幼儿迅速读出字宝宝,

3教师注意照顾个别幼儿,

4、把字宝宝送回家,(即把字宝宝送到相应的图片身边)

5、教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。

活动延伸:

1、请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣,

2、启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来,

3、鼓励幼儿主动学习,帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。

识字写字教学设计方案篇3

教学目标:

1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

读准字音,识记字形,学会对对子。

课时:两课时

第一课时

课时目标

1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

教学过程

一、导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、自学(读文正音,提高学生识字能力)

1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

2、同桌互读,交流识字情况。

三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

2、游戏识字:开展识字秘诀交流会,看谁的识字方法好。

3、检查识字:

(1)开火车识字将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

(2)摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

(3)帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

(4)猜字谜-多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

四、朗读

1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

五、练习

请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

六、写字

重点指导和、语、千

第二课时

课时目标

1、正确流利的朗读课文。

2、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学过程

一、导入

出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

三、练习

1、挑字卡找朋友:

翘舌音朋友我是翘舌音朝,我的朋友在哪里?

结构朋友我是秀,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反义词朋友我是朝,是一天的开始,我的朋友在哪里?

2、火眼金睛:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

3、金话筒:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

四、写字

1、认读李、秀、香,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

识字写字教学设计方案篇4

教学目标

1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个字。

2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。

3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1.认识12个生字,会写6个生字。

2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时

教学准备

1.制作精美的电脑课件。

2.让学生查阅有关谜语的知识。

3.准备生字卡片。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、情境导入

(出示精美课件)教师口述:一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看。

四、学习谜语

1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多练几遍。

2.同桌合作学习第1则谜语,边读边说出谜底。

3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。

4.教师板书团结、力量、谁再次识记,给这几个字编谜语,启发学生想象,但不强求。

5.如有时间,可练习背诵。

五、指导写字(前3个字)

指导一个大家认为难写的字,让学生说笔顺,并试写出另外两个字。

六、总结回顾

用小黑板展示本课所学的12个生字,同桌合作读,并分别组词。

七、作业

查找或编写字谜。

第二课时

一、复习导入

1.(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认的多。

2.相互出字谜,猜一猜。

二、学习新课

1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。

2.汇报学习成果。

形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,可表演,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。

3.自学第3则谜语。

在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。

4.汇报自学成果

教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。

三、指导书写(后3个字)

1.复习前3个字

2.指导量、最中的一个,强调,中间横长,横与横之间挨紧,距离相等。

四、总结回顾

1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。

2.书空后3个,并组词。

3.背诵你最喜欢的一则谜语。

五、作业

回家收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。

识字写字教学设计方案篇5

教学要求:

1.学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点:

识字、写字

教学时间:

两课时

教学设计:

第一课时

一、课时目标:

1. 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画, 凭借图画理解词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。

二、教具准备:

挂图(或幻灯片)、生字卡片

三、教学过程:

一、 导入新课。

今天,我们来学习识字3。

二、 指导看图学“木”字旁,以及相关词语。

1.看图,图上有什么?(一棵树)

2.出示“ ”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

1.学“木”字旁。

4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。

5.出示:

bai yangliu yi

松 柏 杨柳 桌椅

⑴自由读。

⑵这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。

⑶指名读,齐读。

⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?

⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。

1.老师还带来了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

2.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)

3.教读“禾”字旁。学习相关词语。

4.出示:

yang

秧 苗 稻谷 庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读,齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。

庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。

稻谷:没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)

⑷齐读。

四、教学字形,指导书写

a) 示生字卡片,开火车认读。

b) 出示: 柏 杨 柳 椅 秧

c) 说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

d) 学生描红记字。

e) 教师范写。

f) 学生写字,教师巡视指导。

三、 作业设计

a) 朗读生字以及词语。

b) 比一比,再组词。

柏( ) 央( ) 杨( )

伯( ) 秧( ) 扬( )

c) 写出带有下列偏旁的字。

木:( )( ) ( )( )( )

禾:( )( )( )( )( )

第二课时

一、课时目标:

1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画, 凭借图画理解词语。

3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。

二、教具准备:

挂图(或幻灯片)、生字卡片

三、教学过程:

一、 复习检查

1.说一说上节课所学的两个偏旁。

2.抽读生字卡片。

二、看图学习“ ”旁,以及相关词语。

1.看图,图上画了什么?(竹叶)

2.出示“ ”,古代人用“ ”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“ ”旁。

3.现在凡是带有“ ”旁的字,大多表示与竹子有关系。

c) 学习词语。

出示: lan luo kuang

竹篮 箩筐 筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

⑵指名读,齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐:用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“ ”旁,以及相关词语。

1.看图,图上画了什么?

2.出示“ ”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用“ ”来表示 ,也就是说凡是带有“ ”旁的字,大多与草本植物有关系。

3.学习词语。

出示:cha bo luo

茶叶 菠萝 兰花

⑴学生自由读。(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)

⑵指名读,齐读。

⑶看图理解词意。

兰花:多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶:经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。

菠萝:即凤梨,外面有许多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形,指导书写

1.示生字卡片,开火车认读。

2.出示: 篮 箩 萝 茶 菠

3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

4.学生描红记字。

5.教师范写。

6.学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计

1.朗读生字并用生字口头说词。

2.写出带有下列偏旁的字。

:( )( ) ( )( )( )

:( )( ) ( )( )( )

3.把下面的词语分成三类写下来。

松树 白菜 稻谷 柏树

麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

4.在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。

识字写字教学设计方案篇6

目标

学习新字花,初步培养幼儿对识字认读的兴趣

理解字义,知道现在的季节是花朵开放的季节

让儿童知道有各种各样的花

准备

大字卡一张,词卡若干,小字卡若干

活动流程

一、教师以提问方式问小朋友在这春天的季节都有什么变化?花开了,树绿了,等等

二、教师以字宝宝做客的方式出示一朵制作的红色小花

1、识字游戏:让小朋友跟这朵小花打招呼hello小花,那么花字怎么写呢?出示字卡“花”

2、识字游戏:小动物真爱玩,玩法:把字卡出示在黑板上,让儿童模仿小动物的声音来摸字宝宝。

3、字宝宝游戏:我拍手你跺脚:教师拍手说字宝宝,儿童跺脚说字宝宝,教师跺脚说字宝宝,儿童拍手说字宝宝。

4、给字宝宝找朋友:小朋友都有好朋友,“花”字宝宝也有朋友,引出词语花朵开花,五花八门等等

5、小朋友你知道花有很多的名字吗?有鸡冠花,喇叭花等等,培养儿童的说话能力

活动延伸

通过对“花”字宝宝的学习,引申出对词语的学习,如花朵、开花、五花八门等等,让儿童说出各种各样的花,培养儿童的表达能力。

识字写字教学设计方案篇7

教学目标:

知识目标

理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。

能力目标

培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标

使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点:

理解“单人旁”表示的意思。

教学难点:

正确书写

教学准备:

电脑课件

教学流程:

一、导入新课

同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?

二、认读词语

1.借助汉语拼音把每个词读好。

2.在小组内读一读。

3.去掉拼音再读一读。

4.整体认读。

三、识记生字

1.引导发现。

同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?

2.探索发现

你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。

四、指导书写

1.观察交流

2.重点指导

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