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识字教学设计意图

| 发昌

关于识字的教学活动,为了能够加深孩子对文字的印象,因此需要进行主题活动教学。敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由小编给大家带来的识字教学设计意图7篇,让我们一起来看看!

识字教学设计意图篇1

教学要求:

1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点:

识字、写字

教学时间:

两课时

教学设计:

第一课时

一、课时目标:

1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教具准备:

挂图(或幻灯片)生字卡片

三、教学过程:

一、 导入新课

1.同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?

2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?

3.今天,我们就来学习识字2。

二、 指导看图

1.图上有哪些景物?

2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。

碧水 秀峰 倒影

对歌 榕树 壮乡

象鼻 骆驼 笔架

竹伐 鸬鹚 画廊

三、 借助拼音自主识字

1.学生打开书。

2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。

3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。

4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。

识字教学设计意图篇2

教学目标:

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字,达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字,教育学生爱劳动的好习惯。

教学重难点:会写11个生字。

教学准备:多媒体、卡片、录音机。

教学时间:1课时。

教学流程:

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物,蓝猫和同学们打招呼:“嗨,同学们,你们好,今天我给你们带来一位朋友,你们想认识它吗?”,“手”字走来说:“大家好,我是手,你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?”

师:看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师:“手”字做偏旁变形本领可真大,它能和许多字做好朋友,组成新字,这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)

二、愉快识字

1、蓝猫带领同学们去参观,蓝猫在愉快的音乐声中出发了,一路上看到有动作的人们问:“看,他在干什么?”然后指名说出动作词语,再出示词语,全体认读:如:扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书,借助拼音自由认读生字,同桌认读,

三、学习生字

1、卡片出示生字。

(1)指生认读。

(2)指生做动作,全班做动作。

(3)扩词。

(4)根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

(1)让学生观察这12个字的结构,说出是左小右大的字。

(2)这些字为什么用“”做偏旁?

(3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

(4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写

(1)观察这11个字,书写时左右两部分应注意什么?

(2)问:这些字哪个字最难写?

(3)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。

(4)总结学习些字方法。

按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。

(5)分别指名板前书写,师生点评。

(6)修改自己的字,再写一个。

四、巩固练习

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家

师:这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了,吵着闹着要回家,谁能把它们送回家。

五、总结:

同学们,蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都会很优秀。

识字教学设计意图篇3

一、目标

1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁。

2.通过游戏扩大幼儿的识字量。

二、准备

教师演示教具一份,幼儿每组一份字卡、计算板,各种书

三、过程

(一)探索操作

1.幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2.教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导。

(二)交流讨论

1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问:“为什么要把这几个字放在一起?”

2.教师引导幼儿认识四种偏旁。

(三)游戏巩固

幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流。

四、提示与建议

1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行,且幼儿已认识活动中的汉字。

2.该活动适合中、大班。

附字卡:

偏旁四种:“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词:

“草字头”:菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”:狐狸、狗、猫、猪

“三点水”:海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”:树枝、桃树、森林、杨树

识字教学设计意图篇4

教学目标:

1、能理解诗歌内容,并初步学会朗诵诗歌。

2、认识动物名词:老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。

教学准备:

老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。

教学过程:

一、复习已学过的字宝宝,引入课题。

T:今天,有很多小动物来和小朋友们一起玩,它们听说你们很会认字,于是就带来了很多字宝宝来考考你们。(教师抽出字卡,幼儿认读)

二、出示动物卡片,幼儿认读。

T:哗!你们都能读出这些字宝宝,我们一起看看有哪些小动物来。(逐一出示动物卡片,幼儿认读)

T:你们看!这是谁呀?(老鹰)老鹰会怎样呢?(飞飞)

咦,它们也有名字。(出示字卡,幼儿认读)

三、出示范例,学会儿歌。

1、T:今天陈老师教你们念一首儿歌,里面也有这些小动物的。(教师出示动物卡片,让幼儿跟读)

如:我学飞飞,我学刨刨……

2、把小动物的名字放进儿歌里,让幼儿学念。

四、表演游戏

1)、请小部分幼儿表演小动物,其他幼儿念儿歌;表演者跟随念儿歌的幼儿念的内容做出相应动物的动作。(游戏换人重复几次)

2)、全体幼儿边念儿歌,边做相应的动物动作。

五、结束活动

T:小朋友,现在我们就像一只快乐的小鸟一起飞回家吧!

识字教学设计意图篇5

活动目标

认识“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”

活动准备

字卡、幻灯片

重点认识

前方、向前、勇往直前

活动过程

一、以自身为中心区别前后

1、请幼儿指一指,自己前后的方位.

2、找一找,你的前面有什么?

(有黑板、有老师、还有小朋友……)

今天我们就来学习这个方位词“前”字。(幻灯片变化,出现“前”字)

二、给“前”字找朋友

“前”字小朋友很孤单,我们来给他找个朋友吧!

(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)

勇往直前就是教育我们在遇到困难的时候不能后退、不能放弃,要勇敢的向前。

三、让我们选一个自己最喜欢的说一句话吧

我的前面是__小朋友……

我的前方有一辆小汽车。

四、游戏

1、给字宝宝换上不同颜色的衣服让小朋友辨认。

2、用自己的照相机给字宝宝照相。

3、全班分成四组大接力。

活动延伸

小朋友,今天我们认识了“前”字,还会给它找朋友,用河字说话,你们真了不起。回家后你把这些学到的知识教给你的小弟弟小妹妹好么?

识字教学设计意图篇6

一、目标

1、在情景活动中,引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2、启发幼儿初步发现汉字的规律,知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。

3、培养幼儿识字的兴趣,提高认读能力。

二、准备

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程

(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1、带领幼儿参观小熊的家,看看它家有哪些家具?

2、出示字卡,让幼儿看一会儿,猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

3、幼儿认读,教师把字和家具一一对应。

4、请小朋友帮小熊移动家具,教师打乱字卡,请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1、幼儿观察:你们有没有发现,这些字有一个共同的小秘密,谁能找出来?(都有一个木字)

2、幼儿回答后,请几个幼儿上来,找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

3、为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的,与木有关,所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1、木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)

2、出示“树”字,树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)

(四)迁移运用

1、幼儿说说有“木”字的汉字。

2、引导幼儿想出各种树名,幼儿说一个,教师在黑板上写一个,然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

识字教学设计意图篇7

活动目标:

1、让幼儿初步了解汉字的演变历史,知道汉字是中国人发明的文字。

2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、关注生活中的汉字,激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

活动准备:

1、多媒体课件、字卡、象形字

2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。

活动过程:

一、通过多媒体课件,让幼儿了解汉字的演变历史,激发对汉字的兴趣:

(一)、组织幼儿讨论:汉字有什么作用?你认识什么字?(教师鼓励幼儿大胆发言)

教师:我们的生活离不开汉字,汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。

(二)、出示象形字“水、火、木”:

1、提问幼儿:他们像什么?(教师引导幼儿积极思考)

2、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。(请幼儿大胆猜想,教师做好记录。)

3、打开课件,看它们分别是古时候的什么字。

(三)、播放课件,让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。

(四)老师小结:

汉字是中国人发明的文字,现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一,汉字也是最优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同时也是流传范围最大的一种文字。

(五)、通过操作活动,发现更多象形字与汉字的对应。

1、给幼儿发放字卡,教师在多媒体上出示象形字,请幼儿操作,让幼儿找出象形字对应的汉字。

2、和幼儿一起检查操作情况。

3、大声读出对应的汉字。

二、通过动手操作,初步感知汉字的特点,使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦:

(一)、教师出示“海,树、油、桃、焰、灯”,提问:这几个字和是什么关,你是怎么知道的。

(二)、认识这几个字的偏旁。

(三)、幼儿操作,按字的偏旁分类。

三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系,从而幼儿感受汉字的魅力:

播放课件《丑小鸭》,教师结合文字和图片进行讲述。

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