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苏教版一年级语文优秀教案

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语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。为帮助大家学习方便,小编收集整理了苏教版一年级语文优秀教案5篇,希望可以帮助您,欢迎借鉴学习!

苏教版一年级语文优秀教案1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点:

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点:

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备:

课件

一、导入课题

通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?

二、揭示目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

(一)字词学习

1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌比赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

a.学生自由读 b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读,开火车读,齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

B、和同桌比赛读读,谁更棒!

(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文

(三)生字教学

1.自学导航

读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。

(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)

四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)

1、组词。

空( )  不( )   尺( )

寒( )  还( )   尽( )

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

苏教版一年级语文优秀教案2

教学目标:

1.学会本课生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点:

学会本课生字

教学难点:

引导体会小池塘的美丽,激发仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发的想象力。

教学准备:

课件

一、导入课题

二、揭示目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

(一)字词学习

1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌比赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

a.学生自由读 b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读,开火车读,齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

B、和同桌比赛读读,谁更棒!

(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文

(三)生字教学

1.自学导航

读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。

(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)

四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)

1、组词。

边( )  波( )   红( )

进( )  破( )   江( )

2、说话。

用“像”说一句话。

苏教版一年级语文优秀教案3

一、教学目标:

1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。

三、教学准备:

课文动画,梅花,生字卡片。

教学时间: 三课时

四、教学过程:

第一课时

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题,你有什么问题吗?

3、教师简介梅花山。

(二)初读指导

1、看图,说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

4、检查自读情况。

(1)出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

(3)学生交流已经读懂的词语。

(4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢

用自己喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁:宝盖头、提手旁

5、自由读课文,看看课文一共有几句话。

(1)指名读第一自然段的第二句。

教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)作业

1、抄写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

(一)复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

(二)精读训练

1、精读第一自然段。

(1)自由读,边读边想:你读懂了什么。

(2)检查自读效果。

根据学生交流,教师归纳:

_这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。

_第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解)

(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

(1)自由读,看看读懂了什么。

(2)根据学生回答,教师归纳:

第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。

第一句先说时间,再说看话的人多。

理解:报春、涌动、人流。

“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。

同桌练说;大胆在全班说。

(3)联系朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文,指名朗读。

(三)作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

(一)复习检查

1、填空:

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

(二)写字指导

1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳:

片:笔顺是撇、竖、横、横折。

息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”。

尽:“尸”要居中,写在横中线的上部。

还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底。

4、教师范写,学生描红。

教师巡视,及时纠正书写姿势。

(三)作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字:

提手旁:( )( )( ) 宝盖头:()()()

走之底:( )( )( ) 三点水:()()()

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

苏教版一年级语文优秀教案4

一、教学目标

1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。

2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点:

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点:

让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

四、教具准备:

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程:

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)

师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?

生:想。

师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师:池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)

师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。

师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)

师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)

师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)

3、互动2

学习第二句话

师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)

师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?

(学生模仿散步的动作)

师:谁能把这个词读好呢?

(重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示:江河画面)

师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。

师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生:大。

师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)

音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延伸拓展

1、链接生活

师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——

它飘在果林,点红了——桃花。

它洒在树梢,染绿了——柳芽。

它落在田野,滋润了——庄稼。

它降在池塘,叫醒了——青蛙。

师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)

师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。

六、教学结束:

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

苏教版一年级语文优秀教案5

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦、经得起摔打,才能学到真本领。

教学重点:

学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。认识1个多音字,认识1个偏旁。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

教学准备:

课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板

教学过程:

(一)学习第一自然段。

1. 第一自然段就一句话,你想读好这句句子,应该抓住哪个词语?

(让学生抓住“特别”一词,来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度,也知道骑牛比赛在当地的盛行程度)

2. 指导朗读,把这喜爱之情读出来。

(二)学习课文第二段

1. 自由朗读第二自然段,想一想,从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(挤满了人 兴致勃勃)

2. 出示挂图:你看,骑牛比赛开始了,人们怎么骑牛的?

(1)相机出示第二句句子

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。

①引导学生想象,感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。

②指导读好这句话,抓住“野性大发”、“两三秒钟”。

(2)出示第三句句子:只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。

①你看,这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么?

(指名回答)师小结:的确,不管是看他自己骑牛的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技艺很不一般,这就是“技艺高超”。这个人的技艺为什么这么棒呢

②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超?找找相关的句子。

交流:(a) 这是一只野性大发的公牛,它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。

(b)别人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。

4.指导有感情地齐读这一段后,感受当时热烈的场面。

(三)学习第三自然段。

1.师范读第三自然段,说说你听懂些什么?

(小姑娘在献花,并问骑手怎么不会从牛背上摔下来)

2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的?(指名读骑手的话)

3.交流这句话是什么意思?从哪些词语你明白?(师指导:上千次)

师总结:这位骑手是因为长期刻苦锻炼出来的。

4.看了骑手的表演,听了骑手的话,你明白了什么?讨论后交流。

(四)、作业

1. 把这个故事讲给自己的父母听。

2. 想想你今后遇到困难的时候该怎么做?


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