苏教版一年级语文优秀教案
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。为帮助大家学习方便,小编收集整理了苏教版一年级语文优秀教案5篇,希望可以帮助您,欢迎借鉴学习!
苏教版一年级语文优秀教案1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点:
学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。
教学难点:
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学准备:
课件
一、导入课题
通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
(一)字词学习
1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌比赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
a.学生自由读 b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
B、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)
四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)
1、组词。
空( ) 不( ) 尺( )
寒( ) 还( ) 尽( )
2、说话。
用“欢乐”说一句话。
苏教版一年级语文优秀教案2
教学目标:
1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:
学会本课生字
教学难点:
引导体会小池塘的美丽,激发仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发的想象力。
教学准备:
课件
一、导入课题
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
(一)字词学习
1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌比赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
a.学生自由读 b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
B、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)
四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)
1、组词。
边( ) 波( ) 红( )
进( ) 破( ) 江( )
2、说话。
用“像”说一句话。
苏教版一年级语文优秀教案3
一、教学目标:
1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。
三、教学准备:
课文动画,梅花,生字卡片。
教学时间: 三课时
四、教学过程:
第一课时
(一)板书课题,提问导入
1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题,你有什么问题吗?
3、教师简介梅花山。
(二)初读指导
1、看图,说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
4、检查自读情况。
(1)出示生字词和带生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
(3)学生交流已经读懂的词语。
(4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢
用自己喜欢的方法记字型。
结合教新偏旁:宝盖头、提手旁
5、自由读课文,看看课文一共有几句话。
(1)指名读第一自然段的第二句。
教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)作业
1、抄写生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
(一)复习检查
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
(二)精读训练
1、精读第一自然段。
(1)自由读,边读边想:你读懂了什么。
(2)检查自读效果。
根据学生交流,教师归纳:
_这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。
_第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解)
(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。
2、精读第二自然段
(1)自由读,看看读懂了什么。
(2)根据学生回答,教师归纳:
第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。
第一句先说时间,再说看话的人多。
理解:报春、涌动、人流。
“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。
同桌练说;大胆在全班说。
(3)联系朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文,指名朗读。
(三)作业
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
第三课时
(一)复习检查
1、填空:
人们喜爱________________________________。
梅花散发出________________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
(二)写字指导
1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒
2、说说怎样把这些字写好。
3、教师归纳:
片:笔顺是撇、竖、横、横折。
息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”。
尽:“尸”要居中,写在横中线的上部。
还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底。
4、教师范写,学生描红。
教师巡视,及时纠正书写姿势。
(三)作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字:
提手旁:( )( )( ) 宝盖头:()()()
走之底:( )( )( ) 三点水:()()()
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版一年级语文优秀教案4
一、教学目标
1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。
2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点:
学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点:
让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。
四、教具准备:
图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程:
(一)情境导入
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
(二)合作探究
1、整体感知
师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)
师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?
(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互动1
学习第一句
师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?
生:想。
师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)
师:池塘里的水怎么样啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)
师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。
师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)
师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)
师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)
3、互动2
学习第二句话
师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)
师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?
(学生模仿散步的动作)
师:谁能把这个词读好呢?
(重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)
4、互动3
学习第三句话
师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示:江河画面)
师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)
师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)
5、互动4
学习第四句
师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。
师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?
生:大。
师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)
师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。
师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。
师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)
音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)
(三)延伸拓展
1、链接生活
师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——
它飘在果林,点红了——桃花。
它洒在树梢,染绿了——柳芽。
它落在田野,滋润了——庄稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)
师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。
六、教学结束:
布置学生回去预习下节课所要学的内容。
苏教版一年级语文优秀教案5
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦、经得起摔打,才能学到真本领。
教学重点:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。认识1个多音字,认识1个偏旁。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
教学准备:
课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板
教学过程:
(一)学习第一自然段。
1. 第一自然段就一句话,你想读好这句句子,应该抓住哪个词语?
(让学生抓住“特别”一词,来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度,也知道骑牛比赛在当地的盛行程度)
2. 指导朗读,把这喜爱之情读出来。
(二)学习课文第二段
1. 自由朗读第二自然段,想一想,从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(挤满了人 兴致勃勃)
2. 出示挂图:你看,骑牛比赛开始了,人们怎么骑牛的?
(1)相机出示第二句句子
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。
①引导学生想象,感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。
②指导读好这句话,抓住“野性大发”、“两三秒钟”。
(2)出示第三句句子:只有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。
①你看,这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么?
(指名回答)师小结:的确,不管是看他自己骑牛的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技艺很不一般,这就是“技艺高超”。这个人的技艺为什么这么棒呢
②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超?找找相关的句子。
交流:(a) 这是一只野性大发的公牛,它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。
(b)别人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。
4.指导有感情地齐读这一段后,感受当时热烈的场面。
(三)学习第三自然段。
1.师范读第三自然段,说说你听懂些什么?
(小姑娘在献花,并问骑手怎么不会从牛背上摔下来)
2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的?(指名读骑手的话)
3.交流这句话是什么意思?从哪些词语你明白?(师指导:上千次)
师总结:这位骑手是因为长期刻苦锻炼出来的。
4.看了骑手的表演,听了骑手的话,你明白了什么?讨论后交流。
(四)、作业
1. 把这个故事讲给自己的父母听。
2. 想想你今后遇到困难的时候该怎么做?
苏教版一年级语文优秀教案相关文章: