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一年级语文经典教案

| 国渝

把爱洒向每一个被遗忘的角落,用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。严于己,而后勤于学生,这个无愧为教师的天职。为了大家学习方便,小编特地准备了一年级语文经典教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!

一年级语文经典教案1

教学要求:

1、学习课文,理解古井作了贡献而不求报酬的精神,体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

2、学习生字新词,理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语,会用“哺育”“络绎不绝”造句。

3、给课文分段,概括小标题。

4、理解课文中含义深刻的句子。

5、有感情地朗读并背诵课文。

教学重点:

课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分

教学难点:

课文中含义深刻的句于

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。

二、范读课文,谈感受

下面听老师把课文朗读一遍,听后回答:你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?

三、读通课文,指导分段

1、轻声读课文,遇到生字多读两遍。

2、出示容易读错的生字词练读。

3、指名分自然段朗读,检查能否读正确。

4、默读课丈,思考每个自然段主要讲了什么。

讨论并归纳。

①村东头有一口古井,村里人都到这儿取水。

②每天到古井取水的人络绎不绝。

③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝说老人。

⑥说说古井的作用。

5、看看这6个自然段讲了几方面的内容,把意思相近的自然段归到一起,组成大段,再归纳小标题。

讨论归纳。

第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。

第二段(第二自然段):众人取水。

第三段(三一五自然段):乡亲助人。

第四段(第六自然段):古井教人做人。

6、按段落分读课文。

四、讲读第一段

1、默读第一自然段,看看这一段共有几句活,每句话讲了什么,句与句之间是什么关系?

讨论归纳。

共4句话。第1句交待古并位置,第2句讲井水清凉可口,第3句说乡亲都来取水,第4句赞美古井哺育之恩,句子之间一环扣一环,联系紧密。

2、这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么?

(把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳汁。)

3、“温情”是什么意思?(指温柔的性格,温和的态度,)作者把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的,为培育儿女可以献出自己毕生的精力,古并就像慈爱的母亲,敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们,而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似,〕

4、有感情地朗读第一段,提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。

识记、抄写"哺育”温情”"甜美"等词语。

作业:

抄写词语;朗读课文。

第二课时

一、齐读第一段

二、讲读第二段

1.作者把古井比作母亲,那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢,请同学们轻声地读第二自然段。

2、这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

3.结合学生的回答解释下列词语。

“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

4、春雨有什么特点?

5、齐读第二自然段。

三、讲读第三段

1、指名读3至5自然段。

2、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎么帮助他们的?

3、当老两口表示歉意时,乡亲们是怎么回答的?

4、讲解"那F口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。

①齐读乡亲们的话,想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少?(指多〕应该用疑问还是肯定的语气未读?(肯定〕

②具体说说古井有哪些贡献?

③“可”字在句中表示什么,起什么作闭?(表示转折,进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神)

④说说这句话的含义。

5、有感情地朗读第三段。

四、讲读第四段

1、齐读第六自然段。

2、这段讲了几个意思?

3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。

①在这句话中作者强调的是哪个意思?后一个意思。

②“陶冶”是什么意思?(比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得了应该怎样做人?(第三段)

③这句话的含义是什么?

(作者赞美了古井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用,而且以自己高尚的品格影响着人们,使人们从中受到良发,懂得做人要像古并那样,无私地贡献自己的全部力量,)

五、总结全文

1.这篇课文写了什么,歌颂了什么?

(课文叙述了古井给作者留下的深刻印象,赞扬了古井对人们无所求、无私贡献自己的全部力量的高尚品俗,同时赞美了故乡人民无私奉献。乐于助人的精神,)

2、读了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?

六、识记生字,书写生字词

七、课下练笔

围绕某一物品(如:路灯、煤炭、火柴、粉笔等〕写一个片段,要求写出物品的特点,赞扬它的一种精神。

一年级语文经典教案2

一、设计说明:

《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景,以家庭、辈分为枝叶,将13个生字词递进分布,生动形象,让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词,感受到了学习的快乐。

二、教学目标:

1、认识13个生字。

2、通过学习了解亲属,知道他们的称呼及相互关系。

3、在学习中,感悟亲情,珍视亲情。

三、教学重难点:在情境中识字。

四、教学准备:课件,《家族歌》,《让爱住我家》

五、教学过程:

(一)、谈话导入:

1、同学们,平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?(亲人)

师:是呀,我们每个人都有一个温暖的家,每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树,(师贴已画好的大树)一家人互相关爱,互相体贴,这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。

2、板书课题《我家的亲属》

学习“亲”字,你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属:是什么结构,什么偏旁?

(二)、学习词语,认识亲属。

1、师:谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答,师相应贴出苹果词语)

2、如果学生说得不全,可让学生读读书中的亲属,师把相应的词语帖在亲情树上。

3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。(让学生借助拼音来读生字词)

4、谁记住这些亲属宝宝了,读给你同桌听。

5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读)

(大家读得真好,下面老师要增加难度,把这些家族成员换一换地方,看你们还认识不认识?

6、课件出示打乱次序的生造词,指名读,分组读,齐读。

7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类,帮助学生识记并理解字义。(课件出示)

课间休息:同学们学得真棒!为了奖励大家,老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》

听完出示:

爸爸的爸爸叫( ) 妈妈的爸爸叫( )

爸爸的妈妈叫( ) 妈妈的妈妈叫( )

爸爸的哥哥叫( ) 妈妈的兄弟叫( )

爸爸的弟弟叫( ) 妈妈的姐妹叫( )

爸爸的姐妹叫( )

三、结合实际,知亲情。

1、同学们再看亲情树上的家族成员,你有什么发现?(左边的是爸爸的家的亲人,右边的是妈妈家的亲人)

2、你还有什么发现?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷,树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母,树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个顺序读读词语。

3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累,老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长,也得到了很多很多亲人的爱,那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢?(学生自由回答)

4、听了你们的话,老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴,你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。(播放《让爱住我家》)

5、在歌声中,你懂得了什么?

(四)、小结:就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

一年级语文经典教案3

教学内容:

1、认识4个二类生字。

2、带领学生参观我们的校园,看看我们的校园里都有哪些字,通过识记标牌上的汉字,了解学校的设施和场所的用途。

教学过程:

一、让学生拿出语文书,看看书面上最醒目的两个字是什么?

拿出课程表,请同学们找一找一周共有几节语文课,各在第几节课?

二、在我们学校里有很多字,我们一起出去看一看。

讲清要求:不说话;排好队,手拉手;前后不落队;认真观察。

路线:

1、校门口看看学校的名字。

2、到卫生间看一看。

3、到班级的标牌看一看。

4、到阅览室看一看。

5、到老师的办公室看一看

6、有可能的话,带领学生参观体育馆、食堂、广播室、大队部、医务室等。

7、到操场上看一看地面上各种游戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等,同时教育学生要爱护学校的一草一木。

三、回到教室,请同学模仿书上的小男孩、女教师介绍去过的地方。

在参观的过程中,你还认识哪些字,说给大家听。

四、作业设计:回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

五、板书设计:

看看我们学校里的字

一年级语文经典教案4

教学目标:

(1)认识本课13个要认识的字,读准字音,了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字,重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点:

会认13个要认识的字,学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点:

学习生字,了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程:

一、激情导入新课

1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画,你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图,一张是中华人民共和国地图)。师:中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书:“地图”两个字,学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”:加一加,一口吃个大冬西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生:找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师:通过看地图我们就能知道哪是大海,哪是陆地、平原、高山,还能看到世界上所有的国家,你们觉得看地图有趣吗?下面,就让我们一起走进看地图的乐趣一课,教师补充课题学生齐读。

二、初读课文,在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课,端好书请坐直。听老师读课文,注意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文,遇到不认识的读不准的字可以借助拼音,或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生:练习读课文

3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文,争取读通顺。生:练习读教师适时评价

三、学习生字

1.感知认读,在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读,老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们,你们先自己试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

(指五彩):谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原,指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(所有)谁能读这个词?

(意大利):谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字,甲骨文利是由禾和刀构成,意思是能割庄稼的刀,由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京):谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(教师引导说:北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛):指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

同学们请看地图,这就是台湾,台湾是我国领土不可分割的一部分,总有一天,它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

(家乡):学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方,教师指中国地图,请学生看看地图上鸡脖子的位置,告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

教师引导说:我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2.理解识记生字。(字词句联系,以字为主)

同学们能把词语认得这么好,现在字宝宝要从词语中跳出来了,你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧,自己用心记一记,把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用,以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

加一加:彩、利、宝、名、许

形声字:彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利:利是会意字,甲骨文利是由禾和刀构成,意思是能割庄稼的刀,由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

猜字谜:老师出谜学生猜名:(一口咬去多半拉)岛:一只鸟落在山上。高:一点一横口,同字横没有。许:言午许。宝:家中有玉就为“宝“京:一点一横长,口字在中央,小字下面有。

顺口溜许:言午许找朋友扩词

生活中识字:喜、所

数笔画:平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

左右结构:彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围:图半包围:岛

(4)整理后学生抢读生字

3.反馈巩固生字。(音形义统一,以形为主)

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍,边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

(2)教师摘字卡:要求摘一个字卡学生读一个,

(3)教师抽读字卡学生认读要求:举高的大声读,举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

4.送回课文,复习巩固生字,读课文。

同学们,你们把生字认得这么好,相信课文不但能读得正确,还能读得更流利。

四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

你们字认得这么好,课文读得这么流利,相信字也能写得更棒,我们现在就把字宝宝送回家。

(1)指导书写利、

请同学们看“利”字,在写字之前,老师先教你们一个新的部首:(立刀旁儿)齐读

请同学们仔细观察,利字书写时要注意什么?

利是正方形的字,禾占左半格,捺变点,立刀旁占右半格,左右一样高。教师范写学生仿写

(2)请同学们仔细观察“江”字,有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大,三点水儿是弧形的

工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点,第二横起笔在下一线左一线起笔,到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写,教师巡视指导强调坐,姿执笔方法。

(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结:

同学们本节课我们学习认识了这么多的词语,这么多的生字真了不起,并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

一年级语文经典教案5

教学目标:

1.知识目标:使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。

2.能力目标:使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标:通过进行日常行为习惯的指导和训练,培养学生良好的行为习惯

教学重点:

培养学生的自理能力

教学难点:

实际操作要持之以恒

教学准备:

常用文具

教学时数:一课时

教学过程:

一、学习习惯的养成【18分】

(一)听课

1.正上课坐姿端正,认真听讲,不溜号,要积极发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要响亮。

2.读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的距离,学会朗读。

(二)写字(做到三个一)

1.坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。

2.注意保持正确的握笔姿势,手离笔尖一寸远。

3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)

#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性,培养学生良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品【20分】

(一)用卷笔刀自己削铅笔。

(二)整理文具。

(三)整理书本(铅笔5支,橡皮一块,格尺,卷笔刀,课表)

(四)学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。

#教育学生爱惜学习用具,自己的事情自己做。

三、作业设计。【2分】

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮,写清楚名字。

2.自己整理好文具、书包

板书设计:

1—3 我想这样做

保护视力 注意姿势

爱惜学习用品 自己的事情自己做


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