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语言教学设计教案中班

| 发昌

在平时的教学活动之中,为了学生的授课体验,教师会准备好活动教案这一课件。那么,你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由小编给大家带来的语言教学设计教案中班7篇,让我们一起来看看!

语言教学设计教案中班篇1

活动背景

目前,绝大多数的幼儿是独生子女,在家中被称为“小皇帝”“小公主”,觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心,根本就不会关心帮助别人,更不会谦让。而这是一篇教育孩子们礼貌待人、相互谦让的童话故事。但它没有一句说教,而且通过刻划人物性格,寓教于故事之中,使幼儿在不知不觉中获得教益。大狮子这个形象丰满,给人以智慧、和蔼、亲切的感觉,是值得依赖的。而小熊的转变自然可信,最后的结局圆满,符合孩子们的心理。

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容,并能续编故事结尾。

2、发展幼儿的口语表达能力和合理的想象能力。

3 、培养幼儿谦让、友好的品质。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,为了更好的发展幼儿各方面的发展,我制定了以上几个目标。

重难点:理解故事内容并能改编故事结尾。

活动准备

录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、

动物头饰、糖果若干。

运用多媒体课件,可直观地让幼儿感受到故事中的情境,使幼儿更好的发展。

活动过程

(一)拍手听音乐进教室。

(二)教师组织幼儿做好,通过谈话引出课题。

1、你有好朋友吗?

2、你的好朋友都是谁?

3、教师小结谈话内容。

小朋友们的好朋友真多,可是,有只小熊却没有朋友。

4、出示小熊的图片,请幼儿观察。观察后提问:

(1)看小熊长的什么样子?------胖胖的挺可爱。

(2)小熊为什么会没有朋友呢?引导幼儿进行合理想象。

(3)你是从哪里看出来的?引导幼儿说出小熊很霸道。

评析:通过谈话活动“好朋友”来引出课题,使幼儿能从自己的切身经验出发,从侧面引出“小熊”没有朋友,从而激发了幼儿想迫切知道“小熊”为什么没有朋友,激发了幼儿乐于倾听后面的故事情节。

(三)在教师的引导下,幼儿分段欣赏故事。

1、请幼儿进行合理想象,猜一猜,谁会从小熊站的这条路上走?小熊会怎样做?

2、出示图片,请幼儿观察。

(1)小兔在哪里?他为什么不从路上走?

(2)小熊是怎样做的?他会说些什么?

(3)谁来了?小山羊从路上过去了吗?为什么?

(4)小熊会怎样说?小山羊是怎样过去的?请幼儿模仿小山羊趟水的样子。

(5)请幼儿观察,小猴子在哪里?为什么小猴子在树上?

(6)小猴子是怎样到树上去的?请幼儿模仿猴子爬树。

(7)你认为小熊这样做好吗?--------但是小熊却很得意。

3、教师总结,小兔、小山羊、小猴都想走这条路,可是小熊不让他们走,请你快给小动物们想个办法。

4、看谁来了?如果你是大狮子,你会怎样做?

评析:通过层层深入的问题,环环相扣,一步一步引导幼儿了解到小熊的性格:自高自大,对弱小的伙伴不友好,从而使幼儿自己总结出小熊的这种行为很不好。通过“如果你是大狮子,你会怎样做?”使幼儿充分展开想像,并从而使幼儿的语言表达能力得到了发展。

(四)完整欣赏故事。欣赏后提问,让幼儿进一步理解故事。

1、故事里面都有谁?

2、小动物们请谁来帮忙?

3、大狮子害怕小熊吗?它是怎样做的?你觉得这样做好吗?为什么?

4、小熊听了大狮子的话是怎样做的?

5、给故事取名字。

评析:完整欣赏是让幼儿更好地掌握故事内容,理解故事中所表达的情意,从而充分的掌握每种小动物的心态。

(五)教师和幼儿一起表演故事。

教师当大狮子,三名幼儿分别当小兔、小山羊、小猴,其他幼儿当小熊。

(六)活动延伸:对幼儿进行情感教育。

1、你喜欢故事中的谁?为什么?

2、学了这个故事后,你应怎样对待你的朋友?

3、你应怎样对待比自己小的小朋友?

教师总结;我们要做一个团结友爱、懂得谦让的好孩子。

(七)分糖果游戏,进一步激发幼儿的谦让、友爱的美好品质。

这是别人送给马老师的许多糖果,我想让给小朋友吃,你想把你的糖果让给谁吃?请你把糖果送给他们好吗?

(八)活动结束,听音乐回教室。

五、活动评价:

通过活动,孩子们知道了小熊的缺点,也知道了自己平时也不能欺负小朋友,和小朋友要友好相处,平时要互相谦让,在具体活动中,让幼儿表演时孩子们很难投入,对小熊的语气也模仿的不像,但兴趣较高,整个活动还算较顺利。

语言教学设计教案中班篇2

活动目标:

1、知道不同的手势能表达不同的意思。

2、感知人们的非言语交往方式。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备:

哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。

活动过程:

1、会说话的手。

——观看哑语新闻,猜猜播音员或主持人在干什么。

——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象,使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。

2、我“说”你猜。

——教师做简单的手势,让幼儿猜猜是什么意思,如暂停、安静、来、OK、胜利等。

——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏,启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义,并在班级范围内使用,感受非言语交往方式的特点。

活动建议:

1、手的动作除了适应生活与工作的需要之外,还具有传递信息的作用,这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然,这种提升必须是具体的,能够理解的。

2、如没有相关录象可用图片代替。

活动反思:

在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

语言教学设计教案中班篇3

活动目标

1、通过故事,引导幼儿知道树木的好处,懂得树木是需要爱护的,从而激发幼儿爱护树木的情感。

2、要求幼儿能大胆、响亮、用完整的语句表达。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

活动准备

自制活动的投影片、劳动小工具及“爱护树木”的木牌。

教学过程

(一)听故事:

1、师:小朋友,幼儿园里飞来了三只鸟妈妈,它们来干什么呢?请小朋友们听完故事“幼儿园的树”后来告诉大家。

2、讲述完整故事。

3、故事后提问:你们听到一个什么故事?故事里讲了些什么?

师:鸟妈妈们为什么不愿意在幼儿园的树上做窝呢?我们一边看投影,一边听故事。

(二)看投影、听故事:

1、看第一段投影后提问:

(1)鸟妈妈们为什么不愿意在幼儿园的树上做窝?

(2)鸟妈妈们是怎么说的?

(3)你们愿意鸟妈妈们飞走吗?我们可以想什么方法留住它们呢?(幼儿讨论)

师:我们来看看故事里的小朋友是怎么关心帮助小树的。

2、看第二段投影后提问:

幼儿园里的小朋友是怎么关心帮助小树的呢?

小结:幼儿园的小朋友很喜欢小树,春天,小朋友帮小树松土;夏天,小朋友帮小树浇水;秋天小朋友帮小树捡落叶;冬天小朋友帮小树穿稻草衣。小树有小朋友的关心下长成了大树。

(1)师:在小朋友的帮助下,幼儿园的树长高了、长大了,我们一起把鸟妈妈们请回来,好吗?

(2)幼儿:鸟妈妈,鸟妈妈,我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧!

3、看第三段投影后提问:

(1)瞧,鸟妈妈们飞回来了,我们来问问鸟妈妈,现在它们喜欢我们幼儿园的树了吗?

(鸟妈妈们依次飞回,幼儿问询)

①幼:蓝鸟妈妈,蓝鸟妈妈,现在你喜欢我们幼儿园的树吗?

②录音回答。

(2)哟,红鸟妈妈也来了,我们可以对红鸟妈妈说些什么呢?

①幼:红鸟妈妈,红鸟妈妈,现在你喜欢我们幼儿园的树吗?

②录音回答。

(3)黄鸟妈妈飞来了,我们快叫住它。

①幼:黄鸟妈妈,黄鸟妈妈,现在你喜欢我们的幼儿园的树吗?

②录音回答。

延伸活动:

师:鸟妈妈都喜欢我们幼儿园的大树,真好,我们小朋友喜欢大树吗?为什么?

小结:树的本领真大,可以制造新鲜的空气,创造美丽的环境,还能挡住风沙、遮阳、抗洪水,提供各种原料,果树还能结果。

师:我们幼儿园里,四周围也有许多小树,我们该怎么关心帮助它们呢?(幼儿讨论)

结束:陈老师为小朋友准备了一些小工具,我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草,让小树快快长,长成一棵棵漂亮的大树,好吗?

语言教学设计教案中班篇4

一、活动目标

1、情感:幼儿喜欢听故事,敢于在集体面前说话。

2、认知:理解故事内容,学会完整句式,“小白兔来到了__X,它的连衣裙变成了__X图案”。

3、技能:能在模拟情景中创编时,也用句式“小白兔来到了__X,它的连衣裙变成了__X图案”来进行讲话。

二、活动重难点

重点:理解故事内容,学会完整句式。

难点:假想模拟情景,创编时用句式“小白兔来到了__X,它的连衣裙变成了__X图案”来说话。

三、活动准备

1、环境准备:活动室

2、材料准备:PPT;透明的小兔子连衣裙教具;两条图案不同的连衣裙图片;重复图案排列的图片(花朵、雨滴、草莓、胡萝卜、南瓜等)

四、活动过程

(一)导入部分

图片(裙子)展示,请幼儿观察并说一说两条裙子有什么不一样?

图案不一样,为小白兔的连衣裙不同图案做铺垫。

(二)呈现绘本《小白兔的连衣裙》部分图片,幼儿观察。

1、小白兔走到花田里变成了花裙子,走在雨地里变成雨滴裙子。

2、教师引导幼儿说完整的话,“小白兔来到了__X,它的连衣裙变成了__X图案。”

3、配乐完整讲述绘本《小白兔的连衣裙》后,提问:

小白兔还会去什么地方?他的连衣裙会变成什么图案?引导幼儿说完整的话

4、幼儿想象小白兔还会来到哪些地方,比如:草地、葡萄园、雪地等。教师鼓励幼儿用句式“小白兔来到了__X,它的连衣裙变成了__X图案”来表述。

(三)实践环节

1、创设情景,教师带领幼儿和小白兔去其他地方。

2、教师出示重复图案排列的图片(草莓、胡萝卜、南瓜等)请幼儿观察并用完整地话说一说小白兔这次去了哪些地方。

3、请个别幼儿来操作,自己想带小白兔来到哪里,就用今天学的句式来说一说。体验小白兔的连衣裙的神奇之处。

4、教师小结:小白兔的连衣裙特别神奇。小兔子走到什么地方,它的裙子就会变成什么图案。

(四)结束部分

请幼儿去户外找一找,小白兔还会去到哪些地方,它的连衣裙还会变成什么图案?

语言教学设计教案中班篇5

活动目标:

1、在听故事的过程中体会好朋友之间互相帮助的情感。

2、尝试给自己的好朋友写信,表达对朋友的关心。

3、复习某一段写信、收信的过程。

第一课时:

活动准备:

字卡(点点、多咪、信、朋友、太阳、月亮、梦、关心)。

活动过程:

(一)问题导入:

1、当我们想念远方的亲人或朋友该怎么办呢?

2、我们来看一看故事中的好朋友是怎么来表达自己的思念的?

(二)、运用字卡讲述故事,边讲边提问。

1、多咪想约点点做什么?多咪用什么方式告诉点点的?

2、点点想约多咪做什么?它用什么方式告诉多咪的?

3、有一天,多咪收到了点点的信,信上说的什么?多咪跑到点点家,看到什么?

4、点点请多咪吃什么?

5、你从这个故事中学到了什么?

(三)、运用字卡复述故事。

(四)、识字游戏

活动结束:

1、今天你学会了什么?

2、你哪里又有进步了?

语言教学设计教案中班篇6

教学目标:

1、欣赏理解故事内容,在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。

2、从故事中知道遇事要勇敢。

教学准备:

图片若干。

教学过程:

一、谜语导入:

1、今天老师请来了一位动物朋友,"短短的尾巴像小雪球,圆圆的眼睛亮晶晶,长长的耳朵真灵活,走起路来蹦蹦跳跳",是谁啊?(请出小兔)

教师:这只兔子长得怎样?它是森林里最可爱、最聪明的小兔,可奇怪的是它却没有朋友,所有的小动物都不愿意和它一起玩,还给它起了个古怪的名字,这是怎么回事呢,我们一起来听听看。

二、故事欣赏

1、教师讲故事【小兔怕怕】至"流着眼泪跑回家去了",幼儿欣赏

2、教师:为什么大家都叫小兔怕怕?小兔怕怕遇到了什么事情?

三、继续欣赏故事《小兔怕怕》

1、教师讲【小兔怕怕】至结尾。

2、教师:小兔回到家,妈妈是怎么说的? (请幼儿用完整的话说一说)

3、教师:从那以后,森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了,猜猜小动物们会给它重新取个什么名字?(幼儿交流)

四、联系自己

1、小朋友在生活中有没有害怕的时候呢?什么时候你会害怕?

2、讨论"你有什么好办法可以让自己变得勇敢?"

小结:当你害怕的时候,你可以给自己加油鼓劲,告诉自己我要勇敢;还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕,做个勇敢的宝贝。

语言教学设计教案中班篇7

教学目标:

1、欣赏并理解故事,知道遇事要勇敢。

2、在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达。

教学重点:

欣赏并理解故事,知道遇事要勇敢。

教学难点:

在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达。

教学准备:

多媒体课件、图片若干、记录纸等。

教育理论依据:

本次活动是主题活动"我们的身体"背景下的一次语言活动。利用课件演示与教师的语言、动作等渲染,使孩子们产生浓厚的兴趣,让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的基础上,大胆运用语言表现故事的内容和生活经验。

根据中班孩子语言发展特点及培养目标,重点是引导幼儿通过认真倾听,欣赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上,引导幼儿想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测,并大胆表达,以发展幼儿的语言表达能力。

教学背景分析:

《小兔怕怕》这一活动是主题《我们的身体》立体式课程中的一次语言活动。通过前期的系列活动,孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解,知道了一些基本的自我保护的好方法。《纲要》中明确规定:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,这一活动运用了孩子喜爱的动物形象,以生动有趣蕴含道理的故事,不仅能进一步培养孩子认真倾听的好习惯,而且在理解故事的基础上尝试,根据故事情节进行猜测,并大胆表达,强化语言的学习,增加对动物的.情感认识及对文学作品的喜爱,从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。

教学价值分析:

注重了活动设计的整合性、趣味性。《纲要》中规定:幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动,生生互动小对话、以及幼儿大胆猜测等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进幼儿的全面发展。

活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培养目标。根据中班孩子语言发展的特点及培养目标,鼓励幼儿在认真倾听中理解故事内容,并在此基础上,引导幼儿根据故事情节尝试大胆猜测,并能在集体目前大胆地表达,这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战,需要孩子认真倾听、大胆表达。让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,请小朋友说说日常生活中什么时候会害怕,引发孩子说说使自己变为勇敢的好方法中,激发了孩子从小不害怕,争做勇敢的好孩子,并通过延伸活动使情感教育得到进一步延伸。

教学过程:

一、引起兴趣:

1、今天老师请来了一位动物朋友,长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳,是谁啊?(请出小兔)师:小兔的名字叫怕怕,这个怕是害怕的怕,你们知道为什么叫它怕怕呢?请你来猜一猜。

幼儿猜师:让我们来听听,故事里是怎么说的。

二、故事欣赏播放课件(第一段)小结猜测:怕怕到底遇到什么事情会觉得害怕呀?请你来猜一猜。(幼儿猜)

小结:是呀,你们说了这么多害怕的事情,怕怕遇到这些事情,也许真的会害怕呢!那么,在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢?让我们来听听吧!

播放课件第二段提问:这会儿小兔为什么哭得这么伤心?

提问:怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的?(是很害怕的)你怎么知道它感到很害怕呢?

小结:原来,秋千轻轻一晃,怕怕就吓得腿都发抖了,还哇的哭了起来,急着要下来。

提问:其他小伙伴看到怕怕这个样子,它们是怎么说的呢?

小结:看来啊,小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。

导入:怕怕又伤心又难为情,跑回家找妈妈去了,听听妈妈是怎么和它说的?

播放第三段提问:兔妈妈是怎么说的呀?你们同意兔妈妈的说法吗?

小结:是呀,只要怕怕变得勇敢一些,大家就不会再叫它怕怕了。

猜测:听了兔妈妈的话,你们猜猜怕怕会怎么做呢?

播放第四段故事里面谁变得勇敢了?(小兔怕怕)秋千晃了起来,怕怕又害怕了,它想起了谁的话?(幼儿学说妈妈的话)又是怎么做的?

小结:怕怕想起了妈妈的话,真的变得勇敢了,荡秋千它再也不害怕了,它玩的可开心啦!

师:从那以后,森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了,猜猜小动物们会给它重新取个什么名字?(幼儿交流)三、联系自己小朋友在生活中有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢?什么时候你会害怕?(出示图片或当场简单记录)分组讨论:你有什么好办法可以让自己变得勇敢?(每组不同图片自主讨论,并派一名代表上来介绍)小结:当你害怕的时候,你可以给自己加油鼓劲,告诉自己我要勇敢;还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕,做个勇敢的宝贝。

活动延伸:

请你和爸爸妈妈一起想想害怕的时候,还有哪些好办法能让自己不再害怕,变得勇敢。

教学评析:

从价值点体现来看:本次活动主要挖掘了两点,一是语言活动中理解故事,根据故事内容进行猜测的点,另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清晰地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清晰。如两个猜测的提问,幼儿根据想象和故事进行了猜测,第二点的体现上也看出了重点。

活动设计提问能突出重点,围绕目标,教师小结提升恰当。环节设计层层递进,给了孩子充分想想表达的自主机会。讲述故事形式的调整,教师自述故事,并根据环节,微格提问,使环节、提问更清晰。幼儿表现突出,在整个活动中紧紧跟随教师的思路,根据自身的生活经验进行猜测,并能大胆表述,体现目标的达成。

教学亮点:

在第三环节幼儿讨论害怕的时候,用准备好的图片及简单记录相结合的方式呈现,既做到了时间上的紧凑,又通过教师当场的简单记录,为中班孩子的记录意识与能力作了一定的铺垫。

另外,在孩子讨论克服害怕的好方法时,采用分组讨论请代表上来介绍的方式,对中班上学期孩子来说是一个挑战,但本次活动中,孩子对这一形式非常投入,孩子在讨论中非常专注踊跃,因为讨论的话题都是孩子们在日常生活中经常碰到的,对孩子来说具生活经验的,所以在交流中也是气氛活跃,产生了很好的互动性。教师也根据孩子的讨论,将克服害怕,变勇敢的方法进行梳理小结,对孩子来说,在经验互动分享中进一步了解了遇事要勇敢的好办法,是对孩子已有经验的总结提升,实现了目标的达成。

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