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拼音教学设计思路

| 发昌

为了策划好一次课程教学活动,需要提前准备活动课件。那么,应该如何策划呢?下面是由小编给大家带来的拼音教学设计思路7篇,让我们一起来看看!

拼音教学设计思路篇1

教学目标:

1、学会j、q、x三个声母,认清字形,读准字音。

2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:教学声母j、q、x。

教学过程:

一、复习检查。

复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l,单韵母u,音节ɡuā、huā。

二、教学声母j。

1、看图说话引出j。

图上画着一只鸡,正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

2、教学j的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。

(2)记忆字形。可启发学生看图形象记忆:“j”像一只伸着脖子的鸡,上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜:“鸡吃小虫j、j、j。”

3、指导书写。j两笔写成,先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

三、教学声母q。

1、看图说话引出q。

2、教学q的发音,认清字形。

(1)发音要领:发音方法和j相同,不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

(2)记忆字形。图上q像什么?q像个气球拖着一根长线。顺口溜:“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

3、指导书写。q一笔写成,从圆圈的右上角起笔,向左下再拐向右上,然后连写竖笔。

四、教学声母x。

1、看图说话引出x。

2、教学x的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌面靠近上腭,摩擦出气。

(2)记忆字形。顺口溜:“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

3、指导书写。x两笔写成。

五、复习巩固。

第二课时

教学目标:

1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

教学过程:

一、复习检查。认读卡片。

二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

1、教学j与i的拼音。

(1)出示j—i→ji,让学生拼读或直接认读。

(2)j—ji对比读。ji是音节,可读得响亮些、长些。

(3)ji带调读:jī(鸡)

jí(级)

jǐ(挤)

jì(系)

2、教学q与i的拼音。

(1)出示q—i→qi,让学生拼读或直接认读。

(2)q—qi对比读。q读得轻而短,qi读得响而长。

(3)qi带调读:qī(七)

qí(旗)

qǐ(起)

qì(气)

3、教学x与i的拼音。

(1)出示x—i→xi,让学生拼读或直接认读。

(2)x—xi对比读。x读得轻而短,xi读得响而长。

(3)xi带调读:xī(西)

xí(习)

xǐ(洗)

xì(戏)

三、教学j、q、x和ü的拼音。

1、引导学生拼读:n—ü→nü

l—ü→lü

2、让学生自由拼读:

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

看看ü有什么变化。告诉学生,j、q、x和ü相拼,ü上两点省去。

用儿歌记忆ü上两点省略规则:“小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。”

四、看图拼读音节。

看看图,拼拼读读:jú

huā(菊花)、dǎ

qì(打气)、hú

xū(胡须)。

拼音教学设计思路篇2

一、概述

1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。

2、本课所需课时三课时,120分钟。

3、本课包括五部分内容,第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图,图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习,鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。

4、在本节课中,教师充分利用信息技术整合各种资源,在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力,并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达,自主编写顺口溜和儿歌,促使学生的听、说、读、写的能力的提高,提高教学效率。

二、教学目标分析

1、学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

5、能够自主编顺口溜和儿歌,并在留言版进行打写。

三、学习者特征分析

1、学生是刚入学三个星期的学生,对于课堂常规还需要进一步训练。

2、学生掌握了基本的pc机操作,但还不熟练,对于在网络中浏览资料还不熟悉,在留言版中打字的速度也很慢。

3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。

4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法,发展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达,培养学生的逻辑思维。

五、资源

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

2、小学一年级语文教材。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、拼音卡片(教师一套大号演示卡片,学生每人一套小的卡片),生字卡片和配套图片。

六、教学过程

1、复习导入,复习学过的声母和单韵母。

2、出示g、k、h,学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形,教师通过开火车的游戏检查。

3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。

4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置,知道笔顺,书空或练写几遍。

5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节,学生在课件上学习拼读,并进行组词练习,教师指导检查。

6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音,老师开火车检查。

7、进入资源平台进行拓展阅读。

8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

〖教学流程图

开始

1、复习学过的声母和单韵母

2、出示本课要教学的三个单韵母:课件

3、学生自主进行发音练习

4、指导写g、k、h

⑴学生写声母

⑵做开火车游戏检查读音

5、教师指导学生编顺口溜和儿歌

6、学生自主编写顺口溜和儿歌

7、创设情景教学

8、单音节的拼读:课件

学生在课件中进行单音节的练读

开火车游戏进行检查,边检查边请学生来说一说相关的音节词,或用音节词说一句话。

9、小组合作学习所学单音节的四声读音:课件

10、学生练读

〖资源平台

学生在电脑上阅读

在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看

结束

七、评价方法

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂学生参与的情况。

2、小组合作学习的情况。

3、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。

4、能够准确认清三个声母的字形和会写这三个声母。

5、学生的创造思维是否活跃。

拼音教学设计思路篇3

学习目标:

掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

学校重点、难点:

同目标

学习过程:

【师友互助】

给加点字注音:

有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大

女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨

波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷

【交流质疑】

1、师友组分析出现错误的原因及问题

2、针对普遍出现的问题提出解决方法

(1)“ü”什么时候去掉头上两点,什么时候不去掉?

(2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼,什么时候以“uo”的形式与声母相拼?

(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

【课堂巩固】

给下面词语的每个字都注上拼音

落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫

末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸

【总结提高】

1、师友交流,学友提出疑问,学师解答

2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则,也可以出题检查)

【整理反思】

将本节课的错题改在纠错本上,每个两遍

《秋天的怀念》第一课时

学习目标:了解作者生平事迹以及本文的创作背景。

积累词语,有感情地朗读课文。

理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

领悟深沉而无私的母爱,体会题目的意义。

学习重点:领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,感恩父母。

学习难点:理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

学习过程:

【交流感知】

一、作者介绍:

本文作者 (1951——20__), 代作家,代表作有小说《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难,表达出的却是生活的明朗与欢欣,他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想,他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说:如果你年轻,请读他的书,会给你以力量;如果 你不再年轻,请读他的书,会给你以温暖。

二、字词:

tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别

làn màn wànɡ xù xù xiǔ

( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

解词:

憔悴 央求

喜出望外 烂漫

【研读共品】

1.线索是贯穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义,了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类:

(1)以人物为线索

(2) 以事情为线索

(3)以物品为线索

(4)以地点为线索

(5)以时间为线索

(6)以感情为线索

拼音教学设计思路篇4

教学目标:

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。

3、会正确读出yi、wu、yu的四声。

4、会在四线格里抄写声母y、w。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

1、学会声母

y、w。

2、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。

教学过程:

一、复习检查。

二、教学声母y。

1、看图说话引出y。

2、教学y的发音,认清字形。

用比较法:单韵母I要读得响而长,声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

3、指导抄写。

三、教学声母w。

1、看图说话引出w。

2、教学w的发音,认清字形。

(1)对比读u—w。声母w要读得轻而短,我们叫它大w。

(2)用形象法记形:“小屋倒影w、w、w。”

3、指导抄写。

四、看图说话,教学y、w和ɑ拼音。

五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。

第二课时

教学目标:

1、学习整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音。

2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学过程:

一、复习检查。

二、教学整体认读音节yi、wu、yu。

1、讲述故事,帮助记忆:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩,可是他们年纪小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走,就成了音节yi。(带学生念:yi、yi、yi)。大w带着小u一块儿走,就成了音节wu。(带学生念:wu、wu、wu)。小ü没人带,急得哭了,两滴眼泪往外流。大y说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦掉。”

小ü高兴地把眼泪擦得干干净净,就成了音节yu。(带学生念:yu、yu、yu)。

2、音节yi、wu、yu的四声练习。

三、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片,说出一个词,请小朋友认真听并找出有关词的音节,然后当小老师领读。

医生(yī)

椅子(yǐ)

阿姨(yí)

乌鸦(wū)

玉米(yù)

梧桐树(wú)

跳舞(wǔ)

小鱼(yú)

羽毛(yǔ)

四、练习拼读音节。

1、看图说话引出音节。

2、训练正确认读ā

yí(阿姨)、yǔ

yī(雨衣)。

五、指导课堂作业。

拼音教学设计思路篇5

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,学生读)今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢?

二、学习ɑieiui

(一)学习ɑi

1、引出ɑi

(师:重新排队后,我看到ɑ和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。

2、认识ɑi

你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的,ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。

像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。

3、读准ɑi

跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时,中间气不断,要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他,ɑi给自己编了句儿歌:ɑ在前,i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,说一说。

4、教学书写(板书ɑi)

5、标调,读ɑi的四声

马上要出发去庄园了,ɑi拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ,还是给弟弟i?(生答并说理由)

帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:有ɑ先找ɑ,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,一上标调去掉点。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读)

你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)

(二)学习ei

1、引出ei

好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash )

大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”

2、认识ei

唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)

3、教学书写(板书ei)

4、读准ei及其四声调

ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢?

戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)

(三)学习ui

1、引出ui

看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼, “喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。

师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声)

2、认识ui

小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?

3、教学书写(板书ui)

4、读准ui及其四声调

ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?

戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。

三、课堂小结

今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

拼音教学设计思路篇6

教学目标

1.学会i、u、三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

2.学会读i、u、三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母的音。

3.学会正确书写i、u、三个单韵母。

教学重点、难点

1.i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备

1.教具:教学图片,带调韵母卡片,四线格黑板。

2.学具:a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学习i、u、的读音。

(二)读准i、u、的带调读音。

二、教学重点、难点

学习i、u、的发音方法及带调的读音,读准二三声。

三、教学过程

(一)复习韵母a、o、e:出示卡片,齐读、指名读。

(二)学习单韵母i、u、的读音及四声。

1.教学单韵母i。

(1)出示图片,提问:图上画的是什么?(一件衣服)i的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似)

教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。

(2)读准i的四声。

i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?(学生读,教师纠正发音)

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习i的四个声调。(自读,相互检查,教师检查)

(3)教学i的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后i上的点儿就不写了)可教顺口溜:“i”母标调把点儿去。

(4)复习i的四声。

2.教学单韵母u。

(1)读准u的音,认识字母形。出示图片提问:图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音,u的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。让学生进行练习。

u的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)

(2)读准单韵母u的四声。出示四声卡片,提问:谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声:房屋的“屋”,二声:无数的“无”,三声:五个的“五”,四声:动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序,打乱顺序。齐读,自读,指名读)

(3)复习u的四声。

△课间休息。

3.教学单韵母。

(1)读准的音,认识字母形。出示图片观察图画。提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母的第二声,谁会读第一声?字母的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前接触下齿背。教师范读,学生随读,自练,教师检查。

认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似)

(2)读准的四声。出示四声卡片,提问:谁能试着读读的四声?(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)

(3)复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

(三)复习i、u、的读音及四声。

拼音教学设计思路篇7

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程:

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌:

学习拼音用处大,读书识字学文化,

用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

二、看图说话,引出ɑ。

1、图上画着谁?他们在干什么?

说图意:小朋友学唱歌,ɑɑɑ。板书:ɑ

2、教学ɑ的音和形。

(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

(2)教师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

三、看图说话,引出o。

1、图上画着什么?它在干什么?

说图意:一只大公鸡,清早喔喔啼。板书:o

2、教学o的音和形。

(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

(2)教师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆:圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

四、看图说话,引出e。

1、图上画着什么?它在干什么?

说图意:一只大白鹅在水里游来游去。板书:e

2、教学e的音和形。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。

(2)师示范发音,学生模仿。

(3)启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆:白鹅水里游,e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。

209119