幼儿园教学设计方案范文
作为一名教学工作者,教案是再熟悉不过的教学工具,可以帮助教师整理教学内容。那么,教案应该怎么写呢?下面是由小编给大家带来的幼儿园教学设计方案范文7篇,让我们一起来看看!
幼儿园教学设计方案范文篇1
【课前透视】
识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
【教学目标】
1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音,识记字形,学会对对子。
【信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时】
两课时(1.5课时)
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
1、启发谈话:
同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片:
(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
〖对话平台
一、自学
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
2、同桌互读,交流识字情况。
读文正音,提高学生识字能力
二、识字
1、出示生字词:
认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字:
开展识字秘诀交流会,看谁的识字方法好。
3、检查识字:
⑴开火车识字──
将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
⑵摆长龙识字──
学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
⑶帮生字找家──
分别找出带雨虫木字旁的字。
⑷猜字谜──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。
三、朗读
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
师生互动读文,营造融洽的学习气氛。
四、练习
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言。
五、写字
重点指导和、语、千。
分散写字任务,提高书写质量。
第二课时
(或半课时)
〖对话平台
一、导入
出示大自然的画面:
你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画:
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力。
二、练习
1、挑字卡找朋友:
翘舌音朋友──
我是翘舌音朝,我的朋友在哪里?
结构朋友──
我是秀,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友──
我是朝,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、火眼金睛:
儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、金话筒:
任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。
三、写字
1、认读李、秀、香,学生观察描红:
这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。
和风细雨:原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。
山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。
幼儿园教学设计方案范文篇2
一、说教材:
1、教材价值:
“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家庭养鸟,花鸟市场,公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,会飞……。新《纲要》告诉我们,“要与社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
2、目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度,能力,认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面。具体的目标为:
活动目标:
1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
3,萌发爱护鸟类和大自然的情感。
根据目标,我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,“我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。
为此,我们做了如下活动准备:
1、知识准备:幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。
2、物质准备:“百鸟园”的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等。
二、说教法:
根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:
1、观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念。
2、操作法:操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动,为幼儿提供的不同环境,不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。
3、启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。
三、说学法:
本次活动采用的学法主要有:
1、讨论谈话法:新《纲要》指出,“幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,了解鸟类的共同特征。
2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作,纠错的过程中加深体验。
四、说教学程序:
我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:
激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。
激发兴趣:
俗话说,“好的开始是成功的一半”,在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求,激起幼儿的兴趣;并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求:要仔细观察你认识哪些鸟,它们有什么共同的地方
在第二个环节我集中幼儿,鼓励幼儿大胆地说出自己的发现,鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征,同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类,企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。
操作体验:
下面进行的是小组式的游戏教学。指导语:你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图,请小朋友试一试把它们送回家。
幼儿操作,并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中,幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方,判断,感受鸟类的生活环境的不同,同时,操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考,修正经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。
集体交流:幼儿作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活动经验,然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家,再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到,“培养幼儿主动参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享。”在这次的操作中,教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴,可以寻找刚才的操作材料来解决问题,让幼儿有多种途径来解决问题。
反馈延伸:
这次的活动后,肯定还有一些幼儿不能完成活动目标,教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内,让幼儿进行操作,同时提供各种鸟类的图片,图书,VCD等材料,让幼儿继续丰富相关的经验,激发幼儿的爱鸟之情。
扬州"鸟家族"增加到243种扬州鸟友首次记录金斑鸻
暑气未过,扬州已有不少“天上来客”。近日来,扬州鸟友们记录了鹤鹬、金眶鸻等10多种鸻鹬科鸟类,其中,有一种名叫金斑鸻的鸟儿,是首次在扬州记录到;扬州鸟类种类增加到243种。
鸻鹬类候鸟扬州大聚会
扬州境内湖泊棋布,河网交织,在动物地理分区中处于古北界和东洋界的交界处,为东部候鸟迁徙通道,特别是高宝邵伯湖—七河八岛—廖家沟一线,是候鸟迁徙的重要路径。
在廖家沟湿地,鸟友们近来发现了上千只鸟儿在这里“大聚会”,有50多种,其中鸻鹬类鸟儿就有10多种,鸻有金眶鸻、环颈鸻、金斑鸻等;鹬有鹤鹬、扇尾沙锥、白腰草鹬、长趾滨鹬、黑翅长脚鹬、林鹬、青脚鹬、矶鹬、彩鹬、尖尾滨鹬等。这么多鸟儿聚集在一起,也吸引了省内外很多鸟友的关注。
鸻鹬大都喜欢湿地环境,它们之间的关系基本上是“焦不离孟,孟不离焦”,有鹬的地方常见到鸻,有鸻的地方常见到鹬。
扬州首次记录金斑鸻
鸟友观测记录的10多种鸻鹬鸟类中,金斑鸻是首次现身扬州,它的出现,把扬州鸟类种类增加到了243种。
从外形上看,金斑鸻也是“高颜值”鸟儿,它(雄鸟)体上布满金黄色斑点,体下一色的黑,体上与体下之间有一条明显的白色带,仿佛系着一条白色哈达。
金斑鸻在扬州是“过客”(过境鸟),扬州是它们途中“加油”(补充食物和水分)的“驿站”。它们最终的目的地是东南亚甚至澳大利亚。作为过境鸟,它们有可能在扬州呆上2个星期,但也有可能只有几个小时。但无论多长时间,它们已在扬州留下了痕迹。
金斑鸻是我国旅鸟中迁徙路线最长的鸟类,也是闻名世界的长途“旅行家”。金斑鸻的繁殖地在北美阿拉斯加西部和亚洲西伯利亚东北部;冬季南迁时,或沿我国海岸到华南、越南、马来群岛及澳大利亚和其附近诸岛屿,或者是路经堪察加半岛到日本,再往东南,越海经马绍尔半岛,而到南太平洋群岛。另一路线是从繁殖地区一直向南飞越无垠的洋面,经4000千米,直到夏威夷群岛,在此休整后再往南飞抵越冬地区。
当然,不止金斑鸻从扬州过境,其他鸻鹬类也是过境鸟。不过,留在扬州过冬的鸻鹬类鸟儿也不少,如常见的金眶鸻、鹤鹬、扇尾沙锥、青脚鹬、矶鹬、白腰草鹬等。
燕子聚会是南迁信号
不少鸻鹬类候鸟已从北方飞临扬州,此时此刻,扬州的夏候鸟“大家族”似乎还“不紧不慢”,它们还需要在扬州养育儿女。不过,迁徙季节依然不远了,从9月中下旬就会携家带口南飞了。当你在田野常见燕子“大聚会”,或集体停歇在电线上,这就是它们即将南迁的“信号”了。
今年新增18种鸟类
很多候鸟南迁时,都喜欢“集体活动”,人们熟悉的也最典型的就是“大雁南飞”。其实,南迁的候鸟也有“独行侠”,如不少种类的`猛禽就是。
近年来,不少珍稀鸟类现身扬州,如黑鹳、东方白鹳、黑脸琵鹭等,其中,东方白鹳甚至连续多年在扬州地区繁殖。今年6月,本报记者与鸟友在高邮界首就一次性发现4只东方白鹳。
20__年以来,鸟友们已记录到18种新鸟类,分别是罗纹鸭、黄鹡鸰、鹊鹞、红喉鹨、水鹨、冕柳莺、小灰山椒鸟、日本鹌鹑、黑鹎、红翅凤头鹃、红尾鸫、黄眉姬鹟、黑眉苇莺、鸥嘴噪鸥、橙头地鸫、红尾水鸲、尖尾滨鹬和金斑鸻。
幼儿园教学设计方案范文篇3
一、活动目标:
1、 感知方言南腔北调的趣味性,知道学说普通话的重要性
2、 学习简单的采访调查方法,并能大胆交流
二、活动准备:
地球仪、地图、话筒、录音磁带
三、过程:
(一)、教师用方言向大家问好,引出课题。
1、 用方言:大家,下午好!
2、 请小朋友说说是什么意思?跟平时上课时说的话一样不一样?
3、 老师讲的那句是方言,方言就是每个地方的语言,就是家乡话,来自不同地方的人讲的话不一样,比如:桐庐人讲桐庐话,分水的人讲分水的话,深澳人讲深澳话,这就是方言
(二)、请小朋友上台来讲一讲方言:
1、 你会讲方言吗?你怎么说的?请讲给老师和小朋友听听?
2、 请小朋友猜猜每位小朋友讲的方言的意思。
(三)、请幼儿对现场老师采访交流:
1、 听了小朋友讲了各种各样的方言后,老师要告诉大家一个秘密,今天在坐的每位老师也会讲很多的方言,你们想不想听?现在就请小朋友对现场的老师进行采访,做一名小小记者,那么怎样做好这个记者呢?你要做两件事:
① 、向老师提问:您是哪里人?
②、向老师学一句方言:“你吃饭了吗?”
2、 学好后我们还要请小记者开始行动。
四、出示中国地图,播放几种方言(上海、香港、四川、湖南、江西……)
1、 听了小朋友和我们老师的方言,让我们再来听听其他地方更多的方言。
2、 播放录音,每放一种请小朋友猜一猜,并在地图上指出。
3、 总结:在地图上我们可以看出我们的祖国好大好大,地方好多好多,方言也有很多种类,有些方言我们意思也不懂。
五、讲一两个关于方言的笑话:
下面我就讲一个因为听不懂方言而闹出的笑话,请小朋友仔细听听,听完告诉老师,你想到应该怎样做?
六、幼儿讨论:推广使用普通话。
幼儿园教学设计方案范文篇4
目标:
1、 让幼儿初步感知正方体,知道其名称和最显著的形状特征。
2、 复习几何图形,并练习按特征分类。
3、 培养幼儿的尝试精神。
内容:
认识正方体
准备:磁性教具:几何拼图——太空城堡。图形标记、数不清字、大小标记。
正方体大纸卡一张,大正方体一个,积木拼图。(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。
过程:
一、准备部分:复习几何图形。
1、 辨认几何图形。
师:这座太空城堡由哪些图形组成?
2、 练习按图形特征进行分类。
师:请小朋友把相同的图形归在一起。
二、出尝试问题
1、 告诉幼儿今天来认识正方体。(出示正方体盒子)
2、 展开正方体盒子平面纸卡,要求幼儿看一看,(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何),感知其特征。
师:小朋友都有这样一张卡片和记录纸,请你看一看,它是由什么图形组成的?然后数一数,有几个图形?再比一比,这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写上来?
3、 提示记录方法。
三、幼儿操作活动,教师巡回了解活动情况
四、 幼儿表达活动情况
师:(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?
五、教师讲解
通过演示、讲解,让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。
1、 数一数:有六个图形。
2、 看一看:每个图形是正方形。
3、 比一比:每个正方形一样大。
4、 小结:正方体有六个面,每个面都是一样大的正方形。
(1) 幼儿讲述以上特征。
(2) 分辨一下正方形和正方体。
六、幼儿操作活动
建构正方体,幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具,拼装成一个正方体。师:请小朋友每人做一个正方体的玩具,送给太空成的朋友。
教师巡回指导幼儿做好后,提示他们检查一下,做的玩具是不是正方体的,有没有六个面,每个面是不是一样大的正方形。
七、集体游戏“拼图”,辨认正方体
幼儿园教学设计方案范文篇5
一、活动名称:《找梦》
二、活动目标:
1.梦是夜晚入睡时出现的现象,有时幼儿也会做梦。作品把梦的不可捉摸的特点描绘得十分鲜明,如果幼儿能够用恰当的语调朗诵诗歌,就有利于幼儿领会诗歌所表达的意境。在整个教学活动中,我试图让幼儿在轻松的氛围中,理解诗歌内容,并能用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
2.理解诗歌内容,感受梦不可捉摸的特点。
3.学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
三、活动内容:
1.在《美丽的梦》音乐伴奏下,幼儿学念诗歌。
2.引导幼儿讨论:朗诵关于梦的诗歌应该用怎样的声音和语气呢?(提醒幼儿也可根据音乐缓慢的特点,用恬静、舒缓地语气念诗歌。)
3.幼儿再次完整朗诵诗歌。
请男孩子闭上眼睛回忆美好的梦境,女孩子有感情地朗诵诗歌。(这里男、女生可互换角色,也可安排个别幼儿朗诵)
四、教学重点:理解诗歌内容,并学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。
五、教学难点:在朗诵过程中,领会诗歌所表达的意境。
六、活动方法:自主讨论、蛇形轮流朗读、创设情境、研究朗读技巧。
七、活动准备:教师事先与幼儿交谈有关梦的话题、《美丽的梦》背景音乐。
八、活动过程:
畅谈各自的梦,回忆做梦时的情景。
1.有个孩子在长长的黑夜里睡熟了,嘴角却露出甜甜的微笑,你觉得他为什么会笑呢?(幼儿猜想)
2.这个孩子做了一个甜甜的美梦,他梦见自己有一对漂亮的翅膀,翅膀上还长着洁白而美丽的羽毛,他像鸟儿一样在天空中翱翔,他遇到了美丽的蝴蝶仙子,蝴蝶仙子带着他来到了白花园中采集花粉。不一会儿他又遇到了蜜蜂王子,他就跟着蜜蜂王子来到了蜜蜂王国,在那里他认识了许许多多的蜜蜂朋友。他心里美滋滋地想拥有一对翅膀真是太有意思了!
3.你们做过梦吗?做的是什么梦?(教师简单小结:原来我们的梦有的很美好、有的很离奇、有的很滑稽、还有的有点惊险等。)
引出诗歌《找梦》,理解诗歌内容。
4.我们能把丢失的东西找到,但是做完的梦还能找到吗?做了美梦的孩子想把梦找到,他还写了首《找梦》的诗歌,我们一起来听一听吧。教师完整地朗诵诗歌两遍(播放背景音乐《美丽的梦》,幼儿欣赏。
5.这首诗歌给你什么样的感觉?
6.这个孩子想找梦,他是怎么找的?找到了吗?
九、活动延伸:
1.情景表演:幼儿闭上眼睛做睡觉状,请一位小朋友来当蝴蝶仙子,在《找梦》的诗歌声中,亲一亲安静入睡,做着美梦的同伴。
2.以猜想性的问题导入,激发幼儿对“梦”的兴趣。同时在与同伴的相互交流中,提升对“梦”的经验认识。在优美的背景音乐中,让幼儿倾听梦的诗歌,理解诗歌内容,初步感受诗歌的美好意境。
3.通过自主讨论,幼儿获得正确朗诵诗歌的方法,并在多形式的朗诵中,加深对诗歌意境的领会。将诗歌与情景表演相结合,在轻松的氛围中进一步体验诗歌的意境美。
十、活动的评价与反思:
原来梦是人们在睡着的时候,大脑还完全休息,就将平时看到的人和事情重新了组合,像放电影一样, 才会做那些神奇的梦。本次活动让幼儿找到了梦,找到了他们自己的梦,以活动的形式来完善找梦这个题目,同时也吸引了幼儿的学习兴趣。美中不足的是,上课时间超额,导致幼儿学习时间过长,使之在课时将要结束时,他们注意力不那么集中。
幼儿园教学设计方案范文篇6
活动目标
1、认识大豆、扁豆、四季豆,学习比较它们的异同。
2、学习剥大豆,体验劳动的乐趣。
活动准备:
1、幼儿每人一只盘子,盘子里放大豆、扁豆、四季豆。
2、晒干的大豆若干。
3、图片。
活动过程:
一、谈话引题。
1、师:“小朋友们,现在是什么季节?”
2、秋天到了,豆宝宝们都成熟了,请大家来看看它们吧!
二、观察豆的不同特征。
1、出示图片,认识植株。
2、分别出示三种豆,让幼儿观察,将植株与果实一一配对。
让这三位豆宝宝找到妈妈。
3、说说各种豆的特征。
4、剥豆,认识豆荚和豆籽。看看里面果实。
5、观察三种豆豆荚的不同。
大豆豆荚小,绿色,上面有毛,摸上去比较硬、薄;扁豆的豆荚大、扁,有点紫色,摸上去较硬、较厚;四季豆的豆荚细长、绿色,摸上去厚、软。
6、观察比较三种豆籽的不同。
三、了解豆的食用部分。
1、提问:“你们喜欢吃大豆的什么部分?扁豆和四季豆呢?
2、小结:大豆剥了荚吃它的籽,大豆籽还可以晒干(出示干豆籽),做成豆腐、豆腐干豆浆—————————,扁豆、四季豆的豆荚及豆籽都能吃,因为它们的豆荚很嫩。
3、教师小结。
大豆、扁豆、四季豆营养好,大家都喜欢吃。
四、师幼一起剥豆,然后将剥好的豆送到厨房
幼儿园教学设计方案范文篇7
活动目标:
1、知道秋天是水果丰收的季节,能通过品尝、触摸区分一些水果。
2、知道水果有营养,喜欢吃各种水果。
活动准备:1、幼儿每人带两种不同的水果,如:苹果、橘子、橙子、葡萄、梨、猕猴桃等等,每种水果洗净一些,切成小块插上牙签,放在盘子里。
2、准备盘子放水果,人手一个小包。
3、水果照片。
活动过程:
1、随音乐 “摘果子”律动,引出活动。
秋天到了,果园里的许多水果怎么样了?(成熟、丰收了)。我们一起来摘水果,说说你在果园里摘到了哪些水果?
2、开“水果品尝会”,引导幼儿通过品尝区分水果。
教师出示切好的水果,请幼儿品尝。
教师请幼儿边吃边猜猜,自己吃的是什么水果?味道怎样?
初步知道水果的不同吃法:剥皮吃、连皮吃、切开吃等
请孩子将水果的原样放在对应的桌子上。
3、通过游戏水果店,鼓励孩子根据触摸到的水果特征来辨别一些水果。
我们摘了许多水果,那开个水果店吧,来买水果的小朋友只能摸不能看,要摸出自己需要买的水果,幼儿自选想“买”的水果,带上照片到水果店买水果。
请幼儿谈谈“买”水果的经过,你摸到想买的水果了吗?是怎么找到的? 集体交流后请幼儿将水果放在前边桌上并再次感知水果的特征,体验水果是多种多样的。
4、拓展幼儿有关水果的经验。
除了这几种水果,你还吃过哪些水果?
引导幼儿发现秋天是水果丰收的季节,看照片让幼儿了解秋天丰收的水果有多种多样。引导幼儿了解多吃水果是身体健康,有营养,解渴,还有维生素c。我们每天都要吃水果。
5、延伸:有些水果还可以制作干果,有的水果皮还可以泡水喝、制作药、酿酒,有很大用处呢!
6、结束。