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初中语文重点知识归纳总结,初中语文重点知识归纳总结大全

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初中语文知识点归纳总结

初中语文的知识点比较多,同学们可以归纳总结成系统的知识框架,方便系统的学习和复习,接下来给大家分享初中语文的知识点,供参考。

初中语文的基础知识点

1.表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论。

2.表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。

3.修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。

4.记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

5.记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙。

6.描写角度:正面描写、侧面描写。

7.描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌。

8.描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉。

9.描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。

10.描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。

11.叙述方式:概括叙述、细节描写。

12.说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

13.说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。

14.小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局。

15.小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境。

16.环境描写分为:自然环境、社会环境。

17.议论文三要素:论点、论据、论证。

18.论据分类为:事实论据、道理论据。

19.论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。

20.论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)。

21.议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

22.引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语。

23.破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

说明方法分类和作用

1.举例子:具体真切地说明了事物的特点。

2.分类别:条理清楚地说明了事物的特点。

3.打比方:形象生动地说明事物的特点。

4.列数字:准确地说明该事物的特点。

5.作比较:突出地说明事物的特点(地位、影响等)。

6.下定义:科学准确地说明事物的特点。

7.列图表:直观形象地说明了事物的特点。

修辞方法及作用

1.比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

2.拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

3.夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

4.排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。

5.对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。

6.反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

7.设问:自问自答,引人注意,启发思考。

8.反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

初中语文知识点总结归纳大全

初中语文基础知识的学习非常重要,它是 语文学习 的第一步,涉及到的知识点很多,所以学习起来有一定的难度。但基础知识的学习也是有法可循的,一步走步稳,即将步步不稳,我们要学会将学习、积累、训练三方面结合起来,达到理解、掌握与巩固的目的。以下是我为大家整理的有初中 语文知识 点 总结 归纳,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

▼▼目录▼▼

初中语文知识点第一部分

初中语文知识点第二部分

初中语文提高成绩方法

●  初中语文知识点总结归纳第一部分

一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、 记叙文 六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度:正面描写、侧面描写

七、描写人物的 方法 :语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式:概括叙述、细节描写

十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素:人物形象、 故事 情节、具体环境

十六、环境描写分为:自然环境、社会环境

十七、 议论文 三要素:论点、论据、论证

十八、论据分类为:事实论据、道理论据

十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十一、议论文的 文章 的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他:

(一)某句话在文中的作用:

1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

(二)修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合 句子 语境。

1、比喻、拟人:生动形象;  答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性

3、设问:引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问:强调,加强语气等;

4、对比:强调了……突出了……

5、反复:强调了……加强语气

(三)句子含义的解答:

这样的题目,句子中往往有一个词语或 短语 用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

(2)该词与上文是一一对应的关系

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的归纳

1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。

2. 说明文 :回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样  格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

●  初中语文知识点总结归纳第二部分

基本文体知识汇总

1.文章体裁?此文是一篇 。

诗歌、小说、 散文 ( 抒情散文 、叙事散文)、剧本、说明文、议论文

2.记叙文六要素?

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.找主题句?

找首段或尾段的议论抒情句。

4.文章内容?

方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。

答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。

5.材料组织特点?

紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。

6.划分层次?

(1)按时间划分(找表示时间的短语)

(2)按地点划分(找表示地点的短语)

(3)按事情发展过程(找各个事件)

(4)总分总(掐头去尾)

7.记叙线索及作用?

线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感

作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

8.为文章拟标题。

找文章的线索或中心

(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

9.填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

10.记叙顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。

(4)平叙(略)

11.语言特色?

结合语境和修辞方法从下列词语中选择:

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。(注:必须结合具体语句分析。)

12.写作手法及作用?

(1)拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(3)夸张手法

突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

(5)对比手法

通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)

使情节完整、结构严谨、中心突出。

13.修辞方法及作用

(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。

(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。

(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

注:必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用?

方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。

答:“__”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。

15.句子含义?

抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。

16.句子在结构上的作用?

(1)承接上文

(2)开启下文(引出下文)

(3)承上启下(过渡)

(4)为后文作铺垫

17.表达方式?

记叙、议论、抒情、描写、说明

18.记叙文中议论的作用?

引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。

19.记叙文中抒情的作用?

抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

20.描写的种类及作用?

种类:

(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写

(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写

(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写

作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。

初中语文教材重点知识点总结

初中语文基础知识的学习非常重要,它是语文学习的第一步。下面是由我为大家整理的初中语文知识点总结,希望可以帮助到大家!

初中语文知识点总结(一)

文言文通假字汇总

1、学而时习之,不亦说乎?(《论语十则》)说(yuè):通“悦”,愉快。

2、诲女知之乎?……是知也。(《论语十则》)

女:通“汝”,你。知:通“智”,聪明。

3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还:通“旋”,回转,掉转。

4、在肠胃,火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐:通“剂”。

5、担中肉尽,止有剩骨。(《狼》)止:通“只”。

6、日之其所亡。(《乐羊子妻》)亡:通“无”。

河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡:通“无”。

7、屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏:通“摒”。

8、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖:通“贴”。火:通“伙”。

9、无他,但手熟尔。(《买油翁》)尔:通“耳”,相当于“罢了”。

10、争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争:通“怎”。

11、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见,通“现”。

才美不外见……(《马说》)见:通“现”。

何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见:通“现”。

12、满坐寂然,无敢哗者。(《口技》)坐:通“座”。

13、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳:通“攀”,牵,引。

14、寒暑易节,始一反焉。(《愚公移山》)反:通“返”。

15、甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)惠:通“慧”,聪明。

16、一厝逆东,一厝雍南。(《愚公移山》)厝:通“措”,放置。

17、问渠那得清如许。(《观书有感》)那:通“哪”,怎么。

18、两岸连山,略无阙处。(《三峡》)阙:通“缺”。

19、昂首观之,项为之强。(《闲情记趣》)强:通“僵”,僵硬。

20、傧者更道,从大门入。(《晏子故事两篇》)道:通“导”,引导。

21、缚者曷为者也?(《晏子故事两篇》)曷:通“何”。

22、圣人非所与熙也。(《晏子故事两篇》)熙:通“嬉”,开玩笑。

23、饰以玫瑰,辑以翡翠。(《买椟还珠》)辑:通“缉”,连缀。

24、此何遽不为福乎?(《塞翁失马》)遽:通“讵”,岂。

25、……子黑子九距之。(《公输》)距:通“拒”,挡。

26、公输盘诎,而曰……(《公输》)诎:通“屈”,折服。

27、舟首尾长约八分有奇。(《核舟记》)有:通“又”。

28、左手倚一衡木。(《核舟记》)衡:通“横”。

困于心,衡于虑。(《生于忧患,死于安乐》)衡:通“横”,梗塞,这里指不顺。

初中语文知识点总结(二)

1、称号“丹青高手”、“梨园子弟”、“园丁世家”所指的职业分别是画家、戏曲演员和教师。

2、古诗文中常提到的“岁寒三友”,它们是松、竹、梅;“花中四君子”是指梅、兰、竹、菊。

3、古人表年龄都有专门的代称:二十岁叫弱冠,三十岁叫而立,四十岁叫不惑,六十岁叫花甲,七十岁叫古稀。

4、古诗文中“汗青”指代史册,“桑梓”指代家乡,“须眉”指代男子,“巾帼”指代妇女,“社稷”指代国家,“布衣”指代平民。

5、古时以“泰山”喻岳父,以“伉俪”喻夫妻。“丝竹”指音乐。

6、中国古代“四书五经”中的“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》,“五经”是指诗、书、礼、易、春秋;“七略四库”中的“四库”是指 经、史、子、集。

7、“文房四宝”是对笔、墨、纸、砚四种文具的统称;人们常说“五音不全”,这“五音”是指宫、商、角、徵、羽。

8、“三皇五帝”中,通常称伏羲、女娲、神农为“三皇”,称黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜为“五帝”。

9、戏曲是我国传统的戏剧形式,剧中人物分别由生、旦、净、丑四种角色行当扮演。通常所说的“末”归入“生”中。

10、“五岳”是中国五大名山的总称,即东岳泰山、南岳衡山,西岳华山、北岳恒山,中岳嵩山。

11、古人分析汉字的造字方法而归纳出来的“六书”,即象形、会意、形声、指事、转注、假借。

12、汉字形体的演变过程是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书。

13、文言中的“江”一般专指长江,“河”专指黄河。

14、文言将山之南水之北称阳;山之北水之南称阴。

15、中国古代科举考试制度,殿试一甲第一名称为状元,一甲第二、第三名分别称为状元、榜眼和探花;假如考不中,则称“落第”。乡试正榜所录取的叫举人,第一名则称为解元;中秀才则称进学。

16、①“同窗”指同学②“妯娌”指兄和弟的妻子的合称④“可汗”指古代我国北方和西北地区某些少数民族君主的称号⑤“垂髫”指小孩⑥“骚人”文人⑧“子曰诗云”孔子 《诗经》

初中语文知识点总结 (三)

标点符号

用法说明:

(一)点号——表示词句的停顿和语气

1、句末点号

(1)句号[。]表示陈述句末尾停顿。

例句:迎风快骑使人感到轻快又有力量,飘飘然而心旷神怡。

(2)问号[?]表示疑问句末尾的停顿。

例句:你知道这朵花的名字吗?

(3)叹号[!]表示感叹句末尾的停顿。

例句:这是何等可悲哀的事啊!

2、句内点号

(1)逗号[,]表示句子内部的一般停顿。

例句:雨势并不减退,红莲却不动摇了。

(2)顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。

例句:我把春天的水仙、兰花,夏天的芙蕖,秋天的秋海棠,冬天的腊梅,当作我的命根子。

(3)分号[;]表示一句话内部并列分句之间的停顿。

例句:一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!

(4)冒号[:]表示提示性话语之后的停顿,用来提起下文。

例句:不久便到了一处驿站,写道:日暮里。

(二)标号——标明语句的性质和作用。

1、引号[“”]标明行文中直接引用、着重强调、特殊称谓和讽刺否定等的话。

例句:我到十岁的时候,读的是“孟子见梁惠王”。

2、括号标明行文中注释的话。

例句:《飞红滴翠记黄山》选自《话说长江》(中国青年出版社1993年版)。

3、破折号[——]标明行文中解释说明的语句。

例句:已登上敌岸的战士,踏着反动派的旗子,向国民党反动统治的老巢——南京城冲去。

4、省略号[……]标明行文中省略了的话等。

例句:她画得很慢,一号房、二号房、发电房、奠基石、国旗……每画一样,脑子里都要闪现出一幅惊心动魄的画面,心里都要引起一阵激动。

5、书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。

例句:《繁星》选自《巴金选集》第八卷。

特别提醒:

(一)问号

1、选择问句,句中用逗号,句末用问号。

例句:今天去呢,还是明天去呢?

2、连续问句后均用问号。

例句:就在这里睡觉?怎么行呢?

3、主谓倒装句,句号放在句末,谓语后用逗号。

例句:应该付您多少钱,先生?

4、有的句子虽使用了疑问词,但整个句子不是疑问语气,句末不可用问号。

例句:我不知道他的书放在什么地方。

(二)顿号

1、表概数的地方不能用顿号。

例句:这个小姑娘看上去有十二三岁。

2、并列词语之间有“和”“及”“与”等连词,不用顿号。

例句:商店里陈列着家电服装和日用百货。

3、集合词语不用顿号。

例句:再过七八年,工农业生产将会有大的发展。

(三)冒号

1、转述的话不能使用冒号。

例句:李老师说,他今天不舒服,不来给同学们上课了。

2、“XX说”在中间,话在“XX说”前后,不能用冒号,用逗号。

例句:“嗯,”他终于说,“送行的季节差不多了。”

3、短暂停顿不必用冒号

例句:本市文坛三位女杰:王安忆、王小勇、程乃珊在一起谈笑风生。

(四)引号

1、如果引文独立成句,意思又完整,句末点号放在引号里面。

2、如果引文不完整或者引文成为作者自己说话的一部分,句末点号(问号、感叹号除外)要放在后引号之外。

例句:她常常对我讲“长毛”。

强化训练:

1、下列标点符号使用有误的一项是

A.鲁迅先生说的“我吃的是草,挤出来的是牛奶、血”,也正是松鼠的风格写照。

B.两只手握到一起的瞬间,我惊讶了:我握的是手吗?那简直是半截老松木!

C.让我们看看作者是怎样展开故事和塑造人物的?

D.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。

2、下列标点符号使用有误的一项是

A.我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。

B.人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢?还是为民族和益而死?他选取了后者。

C.开荒,种庄稼,种蔬菜,是足食的保证;纺羊毛,纺棉花,是丰收的保证。

D.《宁静而深沉的意境》选自《诗人的羽翼》(三联书店1987年版)

3、下列标点符号使用有误的一项是

A.“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道:“偷我们的罢,我们的大得多呢。”

B.他说过,没有人的时候是一定要关门的。

C.这一夜,只觉泉鸣不绝于耳,不知是梦,是醒?

D.什么时候动身?从哪儿上车?我都打听好了。

4、下列标点符号使用有误的一项是

A.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

B.园子里载满了果树,有桃树,有梨树,还有李树……等等。

C.“究竟是怎么回事呢?同志们?”厂长严肃地说。

D.请你说说这道难题该怎么解决好。

5、下列标点符号使用有误的一项是

A.忽然间,我觉得,这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?

B.父亲神色很狼狈,低声嘟哝着:“出大乱子了!”

C.其时进来的是一位十二、三岁的少年,他是游泳的好手。

D.“吃一堑,长一智”,便是这个道理。

6、下列标点符号使用有误的一项是

A.我不知道家里为什么将我送到书塾里去了?

B.玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目,舍不得吃。

C.这种路口堵塞现象人们给起了个生动的名字:“动脉栓塞”。

D.科学与艺术——一个硬币的两面!

7、下列标点符号使用有误的一项是

A.诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”,“橙黄橘绿”,“黄鹂鸣翠柳”,“白鹭上青天”,令人眼花缭乱,心旷神怡。

B.生活教我认识了桥:与水形影不离的过河的建筑。

C.青岛的海有春,有夏,有秋,没有凝固封冻的冬。

D.蔡老师还写了一封信劝慰我,说我是:“心清如水的学生”。

8、下列标点符号使用有误的一项是

A.真美啊!桂林的山水。

B.我们曾经学过朱自清先生的一篇文章,题目是“春”。

C.我们信它,因为它是“是”;不信它,因为它“非”。

D.乡亲们打出了“楚瑜——欢迎你回家”的横幅,热情欢迎台湾亲民党主席宋楚瑜回乡探亲。

9、下列标点符号使用正确的一项是

A.做事前,要仔细想想,为什么做这件事?怎样才能把这件事做好?

B.万人大礼堂,里面宽76米;深60米;中部高33米;体积达86000立方米。

C.人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将会有大雨。

D.由于下雨,原定于今天举行的第五届中、小学生田径运动会只好延期了。

10、下列标点符号使用正确的一项是

A.上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。

B.他只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”

C.我不知道这条路能不能走通?但我一定要竖定不移地走下去。

D.《水经注》里提到的旅人桥,可能是有记载的最早的不拱桥。

11、下列标点符号使用正确的一项是

A.爸爸哈哈一笑:“不做小事的人,怎么干得成大事”!

B.家中有一部“评注图象水浒传”,一打开,就被一幅幅插图吸引住了。

C.亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识,提高修养,丰富情感的极为重要的途径。

D.“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。

12、下列标点符号使用正确的一项是

A.我孩子时候,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊:“豆腐西施。”

B.多美啊?祖国的春天?

C.这种人西洋便叫做“有学问的笨伯”,在中国便可称为“两脚书橱”,或“冬烘先生”。

D.《白鹭》就是一篇能让人“反复地品味”的好散文。

初中语文重点知识点归纳

初中语文重点知识点归纳1

一、掌握说明方法。

使用了哪些说明方法?有什么作用?

模式:方法+效果+特征

“运用了XX的说明方法,XX说明了(说明对象)的XX(特点)。”

1、分类别:把XX分别加以说明,显得条理清楚

2、引用:引用XX,突出了XX既增强了说服力,也增强了趣味性

3、打比方:生动形象说明了XX增强了文章的趣味性。

4、作诠释:对进一步解释说明,让读者对XX有进一步的认识。

5、举例子:具体说明XX的特点,从而使说明更具体,更有说服力。

6、下定义:准确而简明地揭示了XX的本质特点,使说明更加严密。

7、作比较:把XX和XX相互比较,突出强调了XX的特点。

8、列数字:用具体的数据XX加以说明,使说明更准确更有说服力。

9、列图表:具体说明了XX特点,使说明更简明更直观。

10、摹状貌:具体生动形象地说明了XX显得生动活泼。

二、感悟说明语言。

修饰性、限制性词语(如:基本上、大约、比较、一般、极个别、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎)能否删除或替换,为什么?

语言准确类答题方法:

1、“xx”词好在哪里?

答题方式:用了“xx”词,生动地(准确地)说明了XX事物的XX特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。

2、文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:

A:判断,一般是不能删

B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度。状态。性质。范围等方面加以限制。

C:比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“XX“,与实际不符,不符合原意等

D结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

答题模式:不能删。因为“xx”词表示XX,删掉后句子的意思就变成了XX,这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想未来。

1、常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

(1)象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的.一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。

(2)衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的xx特征。

(3)对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的xx特征。

(4)借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。

作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。

(5)先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,作用:突出强调了事物(人物)的特征。

(6)侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的xx性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

(7)伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。

(8)照应:记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。

议论文:强化xx论点。散文:反复地抒发xx情感,增加情感的深度。

(9)联想:由一事物想到另一事物的心理过程。

作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。

(10)想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。

作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

初中语文重点知识点归纳2

一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类:

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)

四、说明顺序:

1、时间顺序:历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

2、空间顺序:注意表方位的名词

3、逻辑顺序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

五、说明方法:列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用:

打比方:生动形象说明了强了文章的趣味性。

举例子:具体说明_____的特点,从而使说明更具体,更有说服力。

作比较:把____和______相互比较,突出强调了____的_____特点.

列数字:用具体的数据加以说明,使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙)

七、人物描写的方法:

1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;

2、正面描写与侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法:

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用:

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十、语句在表情达意方面的作用:

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

词曲小知识

词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律,而题目则限定词(或曲)的内容。

如《补算子.咏梅》,补算子是词牌名,咏梅是题目。

词语的比较(选词填空):

1、比较词义,尤其是意思相近的词,一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

2、选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会。

语句作用、含义分析题:

1、句中用了关联词虽然但是,这组关联词表转折关系;用了关联词不但而且之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者。

3、评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

6、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

初中语文重点知识点归纳3

一、字词

1、“摒(bǐnɡ)弃那些成见,这样才能合作愉快”经理真诚地说。

2、法国大革命始终重复着复辟(bì)的循环。

3、犯错误时,不能想着一味地包庇(bì)孩子,而是应该好好地教育他。

4、经过一段时间的沉寂之后,他终于迸(bènɡ)发了,不仅在考试中取得了很大的进步,而且变得谦虚、真诚了。

5、他不好好工作经常奴颜婢(bì)膝地巴结上司,真让人瞧不起。

6、由于人们的滥捕滥杀,野生动物的数量逐年锐减,有的甚至已经濒(bīn)临灭绝了。

7、那段时间,他写了很多针砭(biān)时弊的文学作品。

8、我们都屏(bǐnɡ)气凝神,静静地等待最后的决定。

9、中学毕业以后,他来到北京,投奔(bèn)叔叔,想学一技之长。

10、虽然他失去了物质上的享受,但是他没有麻痹(bì)自己,而是积极地寻找新的起点。

二、文学常识积累

(一)黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

1、这首送别诗不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别,也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。可以说是表现一种充满诗意的离别。

2、诗中点题的一句是:“故人西辞黄鹤楼”。文章来自中国传统文化网htt

3、“烟花三月下扬州”清人孙洙誉为“千古丽句”。

4、李白还写过一首《赠孟浩然》:“吾爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。”(两首可以一起比较记忆)

(二)古朗月行唐李白

小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。

以“白玉盘”、“瑶台镜”作比,生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱,使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词,传达出儿童的天真烂漫之态。

(三)绝句唐杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

1、这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的,共写绝句四首,本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句写的是动景。首句是近景;次句是远景。

2、后两句写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”,后两句是“含”“泊”,一动一静。第三句是远景。“含”字运用拟人手法,十分贴切生动;“千秋”点出时间的久远,更显出其静。第四句是近景。“泊”,停泊着,但这停泊的是将要驶往东吴的船,静中包含着动;“万里”点出空间的辽阔。

3、杜甫被成为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。

(四)绝句唐杜甫

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

1、“迟日”即春日,语出《诗经?豳风?七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光,以统摄全篇。

2、第三句诗人选择初春最常见,也是最具有特征性的动态景物来勾画。生动的描写,使画面更加充满勃勃生机,春意盎然,还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致,“泥融”紧扣首句,因春回大地,阳光普照才“泥融”。

3、第四句是勾勒静态景物,这也和首句紧相照应,因为“迟日”才沙暖。从景物的描写来看,和第三句动态的飞燕相对照。

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