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湘教版一年级下册语文教案

| 国渝

语文教师应当具有一颗永远年轻的童心,只要心灵不老,他就能成为一个学生的喜欢的教师,而要成为一位优秀的语文教师,还需要具有儿童的眼光看世界的本领、看课文的本事。为了大家学习方便,小编特地准备了湘教版一年级下册语文教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!

湘教版一年级下册语文教案1

一、 教学目标

1、思想教育目标:体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

2、知识目标:自主识字;认识新笔画“ ”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

3、能力目标:学会互相体谅、友好相处,体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文,练习分角色朗读。

二、 教学重点

识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

三、 教学难点

理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处,培养尊重别人的美德。

四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

五、 教学时数两课时

第一课时

一、 教学目标

读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、 教具准备

课件、卡片、彩笔

三、 教学过程

(一)创景引入

1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处,有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)

2、今天,我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章,好吗

3、揭题板书:冬冬读课文

指名读、全班齐读

(二)初读课文读准字音

1、自由读课文,运用平时的识字方法解决不认识的字,并做记号,教师巡视指导

2、同桌共同指读,正音

3、看你们读得那么带劲,老师也想参与你们的学习,同意吗?

范读,看看有些字音老师是怎么读的

4、汇报通读,学习多音字“教”,以句子体会

(1)老师在教我们读课文。

(2)我们在教室里认真学习。

(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情

1、全文有几个自然段?标出序号

2、分段读文,读通句子,难读的多读几次,教师指导读。理解“再、也、又”

3、分组分段赛读,生生评价

4、指名分段赛读

(四)随文识字

1、齐读字卡

2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)

3、开火车认读生字

4、课件游戏:哪个字闪烁就以最快的速度读出来,对了奖星

5、选择自己喜欢的生字组词评价

6、分4人小组给生字组词,看谁组得快,组得多

7、以小组为单位汇报交流,

8、课件展示:读词

9、问答游戏:一人说字,另一人则立即用这个字组词

(五)再读课文,进行感悟

1、课件:展示动画,配课文朗读,学生可以跟读

2、感情朗读:起立读,以施展才能

(六)欣赏歌曲找朋友

(七)课堂练习

(小黑板出示)选字填空

(1)第一次没唱好,我唱了一遍。

(2)妈妈,让我看一会儿电视吧!

(3)丁丁能把字写好,我能写好。

第二课时

一、 教学目标

1、理解课文内容,领会友情的珍贵;

2、能有感情地朗读课文;

3、正确、规范地书写本课8个生字。

二、 教具准备

课件、卡片、彩笔、田字格黑板

三、 教学过程

(一)精读课文,理解内容

1、冬冬是个胆小的小姑娘,有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?

(1)抽读第一自然段

(2)你知道了什么?

2、冬冬越读声音越小,同学们有什么表现?冬冬怎么了?

(1)这时的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬,会想什么?

3、正在这时候,丁丁站了起来,他做了什么?

(1)齐读第三、四自然段:丁丁是怎么做的?说了什么?(投影:a、我觉得冬冬的声音很好听 ,我喜欢听她读课文。b、老师,让冬冬再读一遍,好吗? 读这两句话)

(2)分组讨论

1、如果你是冬冬,听了丁丁的话,会怎么想?

2、如果你是笑话冬冬的那位同学,听了丁丁的话又会怎么想?

3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)

(3)老师,让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

4、分角色朗读

(二)拓展性练习

在你们平时的生活中,有没有碰到过这样的事情,各是怎么做的?评评谁做得对。

总结:同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人,这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

(三)识记生字理解字义

1、开火车读字卡

2、同桌互检互考

3、口头说词句:字——词——句

4、四人小组讨论:如何记忆这些字?

5、小组派代表交流,其他同学补充

(四)生字书写

1、这八个字该如何写?书空,有异议的做记号

2、都会写的字,在田字格中如何写才好看?

3、提出有异议的字,按照书写规则帮助掌握,“这”和“文”比较,认识“ ”和“辶”,“这”先写“文”后写“辶”,了解“读、请”二字中笔画的变化

4、根据范写进行仿写(先描再写) 教师巡视纠正错误,展示、交流优秀作品,

(五)拓展:写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。

板书:

冬冬读课文

(冬冬)胆小声音小 (丁丁)声音好听 再读一遍

脸红读不下去

又好听又响亮

湘教版一年级下册语文教案2

教学目标:

1. 会写田字格里的四个生字。

2. 正确认读十个生字。

3. 在写字过程中,初步认识新笔画竖折,横折撇。

4. 借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

教学重点:

掌握山,水,田,雨四个生字的书写。

教学难点:

借助拼音正确朗读,尽量做到有感情。

教学过程:

第一课时

(一)激趣导入

1. 同学们,今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀,山清水秀,鸟语花香,和风细雨,晴空万里,你们想不想去呀?

2. 引入课题:这么美的地方名字就叫《山青青》

3 .齐读课题:你们是不是有些迫不及待了,就让我们登上旅游之船一起去吧,山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗,因为呀,它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像,并用导游的形式激发学习兴趣)

(二)初读感悟,识字正音

1. 听课文录音,你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

(山,水,鸟,树,草,山花,苗,春风,春雨)

2. 你们说的这些都是淘气的生字宝宝,要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏,用它引导学生识字,使学生产生识字乐趣)

(三)检查自学情况。

1. 出示生字词卡片:指名读,齐读,开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)

2. 再读课文,注意把宝宝们的字音读准,要不加字,不漏字。

3. 指名互相评读,(感受大自然的美)

过渡:我们终于可以下船了,让我们去畅游美景吧。

(四)再读课文,感悟意境

1. 自我欣赏地读,用你喜欢的语气,并用横线画出景物

2. 闭上眼睛,把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

3. 交流描绘的结果。

4. 这地方真美呀,我都不想走了,我们把它画下来带回去好不好?

5. 有感情地朗读,背诵课文

(五)总结全文,感悟升华

1. 我们游览了这么美的地方,你们想不想说点什么呀?

2. 回家念给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习引入

1.上节课,我们游览了山青青这个美丽的地方,请同学们展示一下你们的绘画好吗

2.指名有感情的朗读。

3.这么美的春天,你们能不能美美地把课文背一背?

二、识字乐园

1. 那些生字宝宝们又来和我们做游戏了,出示生词卡片轮流读。

2. 说一说你们用什么好方法记住它们,可以编成小儿歌,如早有苗头;还可以字谜记忆,如:田:横看三,竖看三,写下来,不是三。

3. 指导书写

(1)学生说一说学过的笔画。

(2)老师在田字格中范写,学生边说边书空。

(3)你觉得哪个字值得大家注意,互相提醒提醒。

(4)学生书写。

4. 互相欣赏点评。

三、布置作业

1.把你喜欢的词语写进你的小积累里。

2.有感情地把课文读给你喜欢的人听。

湘教版一年级下册语文教案3

教学目标:

1、认识本课13个生字,会写8个生字。

2、了解有关亲属的称呼,会分类。

3、珍视亲情。

教学重点:各种方法识记生字。

教学难点:不同方法识记生字。

教学过程:

第一课时

一、 播放歌曲,激趣导入。

1、师:这节课老师给你们带来一首歌曲,你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)

师:这首歌的名字叫《家族歌》,又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

师:请同学们齐读课题。

2、出示生字卡“亲”。

师:这个字念什么呢?qīn 同学们再读一遍,看这个字是什么结构的字呢?对了,上下结构,上面是一个“立”字下面一个“小”,这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢?“亲属”。 亲人:就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字,在本课指亲属、家属

3、师:同学们,在刚才听到的这首歌中,都提到了哪些亲属?

爸爸,妈妈,爷爷奶奶,叔叔伯伯,阿姨婶婶等。

4、师:那位同学愿意来介绍自己的亲属,愿意的同学请举手。

学生边介绍,老师边出示词语卡片。

5、师领读词语。

二、认识亲属名称,学习生字。

1、师:请同学们看黑板上的两幅图,借助拼音,认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树,上面有很多苹果,一个苹果代表一种称呼。)

2、师:指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

3、师:再读词语,从图中你发现了什么?

他们互相之间都是亲属。

4、师:请你根据自己家的情况,同桌间互相说一说:“我家的亲属有……”

5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

师:下面请三个小组进行比赛,看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。

爷爷奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔婶婶。

姥爷姥姥,爸爸妈妈,姨母姨夫,舅舅舅母。

姐姐,我,妹妹,兄弟。

师:同学们读的真棒!

6、认读生字。出示生字卡片,学生拼读,组词。

师:同学们,你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。

师:你们看 “婶,姑,娘,姨,姥”这些字,有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?

7、师出示小黑板的虚宫格,教写生字,“亲,兄,叔,姑”,注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽,“叔”基本上左右相等,“亲”上大下小,“兄”上窄下宽

8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

9、练习。出示小黑板。

妈妈的妈妈是( )爸爸的妈妈是( )

妈妈的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

三、课后作业

认读与书写生字。

湘教版一年级下册语文教案4

教学目标:

1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,体验朋友间的温情,激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字,重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

教学准备:

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激趣揭题。

A (播放青蛙的叫声)同学们,这是什么声音?

B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)

评:从学生的生活经验入手,引发学生的学习兴趣。

C 今天,让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题,读课题。)

二、初读课文。

A 听读课文。

B 自由读课文,边读边把自己不认识的字标出来。

C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

评:学生通过半年的学习,已经掌握了七八种识字方法,如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字,体现差异性、多元化。

D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验,学习本课生词生字,字不离词、词不离字。

池塘:(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。

青蛙:学一学青蛙的叫声,像青蛙那样响亮地读出生字。

岸上:在书上指一指“岸上”是哪里。

洗澡:点出洗澡需要水。

好奇:强调“好”是多音字。

亲了亲:读准前鼻音。

肚皮:指指自己的肚子。

背、背:出示句子:“你趴在我的背上,我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子,自然读准多音字“背”的读音。

评:通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系,充分体现师生互动,挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字,都读对了就一起表示庆祝。

评:引导学生交流合作,鼓励学生有自己独特的方式进行合作,用独特的方式表达快乐的心情。

F 自由读课文,要求读准字音,读通句子,读完后数数有几个自然段。

G 分自然段个别读课文,学生评议。(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)

评:引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中,让学生充分读书,把课文读准、读通、读畅,为把课文读好打下了坚实的基础。

三、尝试体验,读好课文。

A 教师范读课文,引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

B 小组内分自然段轮流读课文,互读互听互评。

C 让两个学生个别读1—3自然段,教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情,并通过师生交流指导读好课文。

D 自由读后面的课文,就像丁丁告诉我们的那样,边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子,并相机指导读好课文。

评:引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像,进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验,让学生走进美丽的小池塘,与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱,实现了学生与文本的互动对话。

E 分角色朗读课文,可以边读边做动作。

评:在充分指导感受基础上,分角色朗读课文,对文本进行整体感悟,把握课文的基调。

F 全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以。

评:在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,限度地尊重学生的差异性。

G (在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙,你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)

评:让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事,又一次走进了故事的情景。

四、复习生字、学写生字。

A 结合学生讲的故事,教师巧妙地说:小青蛙的故事多好听啊,瞧,还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)

B 游戏结束,黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图,伴随着音乐,教师激情发问:你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)

评:将识字教学寓于情景游戏之中,人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

C (出示课件)观察写一写的字,你发现了什么?

D 教学新部首“走之儿”

E 观察“边”“连”“过”笔顺,书空练习。

F 教老师写字,怎样写才好看?

评:以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位,引导学生主动探究。

H学生练习、评议。

五、总结

下节课,让我们一起来表演这个故事,学写其他的生字。并想一想:如果我是小青蛙,我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?

评:课后留下悬念,引导学生继续思考、扩展、想像,实现有创意的表演,实际上也是对文本的再创作。

湘教版一年级下册语文教案5

教学目标:

1、 认识14个生字和2个部首,会写7个生字。

2、 有感情地朗读课文。

3、 让儿童感受到亲情的美好,并体味到拥有亲情的快乐。

教学重点:

多种方法识记生字

教学难点:

感悟课文内容,体会中国汉字的魅力。

教学准备:

词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件

课时安排:

2课时

第一课时:

教学目标:

1、认识14个生字和2个部首。

2、正确读文,感受亲情。

教学过程:

一、设疑导入,激发兴趣

1、同学们,你们过生日的时侯,都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样?

2、那爸爸妈妈过生日的时侯,你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时高兴吗?

学生汇报交流。

3、有一个叫笑笑的小朋友,她的爸爸远在国外工作,在他生日那天,他收到了一份特殊的礼物,你们想知道是什么吗?

4、出示两封信,展示信的内容,问:爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比较深呢?

5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习《一个中国字》。板书课题。齐读课题。

二、初读课文,了解大意

1、师范读课文,注意听准字音。

2、试着用自己喜欢的方式借助拼音读文,找出藏在课文中的生字宝宝。

3、游戏——读文认字擂台赛:

(1)各小组在8分钟内读熟课文,讨论认字方法,方式自选。

(2)组间比赛,各小组可推举代表读文,也可分自然段合作读文,读得最流利、字音最准确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。

(3)小组交流识字方法,说说你或你们组是采取什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡),凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星,哪个小组获得的星最多为优胜。

4、学生汇报交流,教师相机指导学生认识两个新部首:“大字头”捺变点,“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演变过程。

5、评选优胜小组。

三、再读课文,检查识字。

选择喜欢的伙伴一起读课文,互考生字,也可让学生写一写生字。

四、作业

讨论:笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

第二课时

教学目标:

1、 会写7个字。

2、 有感情地朗读课文,并体味到拥有亲情的快乐。

教学过程:

一、 复习字词

1、出示生字卡片,开火车读。出示词语卡片,指名认读。奇怪、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。

2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗?

二、朗读课文,提升情感

1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感叹句,教师范读,引导学生读好感叹句。

2、有感情地朗读第五自然段。

3、找出课文中的其它感叹句,用心体会,同桌练读。再出示句子,让学生选择自己最喜欢的句子朗读。

(1)好!好!写得好!

(2)妻子的信,密密麻麻好几页;女儿的信,就一个大字——“笑”!

(3)第一回见到女儿写的信,他兴奋得不得了,眼睫毛上挂露珠珠了!

4、有感情地朗读全文。

5、讨论:笑笑给爸爸寄来了什么?

三、指导书写。

1、左右结构:没,甜,其中“没”左窄右宽,“甜”左右相等。

2、上下结构:页、兴,注意这两个字的最后一笔都是点。

3、学生书写,教师巡视指导。

四、完成书后练习。

1、照样子,说一说。

小组内练读词语,并总结这些词语的特点,再依照例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。

2、读一读。

先请学生读一读,再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字,鼓励学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。

五、作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

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