二年级上语文园地三教案
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。为了大家学习方便,小编特地准备了二年级上语文园地三教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!
二年级上语文园地三教案1
教学目标
1.感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。
2.认识8个生字,会写8个字。
3.正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学重点
1.认识8个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学难点
感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。
教学准备
本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。
一、导入:
同学们,我们从学前班开始就学了很多古诗,谁愿意背给大家听?今天,我们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。介绍作者。
(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)
二、释题并初步感知课文
(一)释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?
(二)教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
(三)指名试读全诗,引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
(一)自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。
(二)小组讨论,
(三)全班交流探究
①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。
1诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。
2三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢?明确:在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样,虽然繁忙但充满乐趣。请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)
3诗歌的写法
(1)正面描写劳动景象
(2)语言清新自然,充满了浓郁的乡土气息。
(四)引导学生试着解释全诗:
白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!
(五)引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)
(六)放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗,指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗,预习下一首诗。
七、板书:
四时田园杂兴
(宋)范成大
昼耘田辛勤劳动
(赞美)
夜绩麻
学种瓜天真可爱
(喜爱)
二年级上语文园地三教案2
教学目标:读通课文,初步了解扬科是一个热爱音乐的孩子。
教学重难点:找出表现扬科热爱音乐的句子。
教学过程:
请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面,抬起头,望着心爱的小提琴。”从这句话中你看到了什么?
那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱)
请你读一读,将你的感受从声音中表现出来?
读得真好,老师听你的朗读真是一种享受,不但听到了声,还感受到了情。请大家读一下,将你的感受从声音中表现出来。
能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师好吗?
我们一起再来试一试。
这节课,我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。
有句俗语:男儿膝下有黄金。可小扬科却在小提琴前面下跪了,是啊,他是如此深爱小提琴,如此渴望拥有小提琴。你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗?
交流重点句:
要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸,哪拍只摸一下,他也够满意的了。
找得真快,你能有感情地来读一读吗?谁愿意再来读读?
是啊,小提琴的声音多么美妙,要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己的一切去交换。请问同学们,扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命)
那么你是怎么知道的呢?
介机学习第二自然段:
一、扬科的母亲是个短工,过了今天,不知道明天会在哪里,好像寄居在人家屋檐下的燕子。(课件出示)
什么是叫短工?
用文中的话来说是什么?
把扬科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)
寄居是什么意思?把扬科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子,那是怎么的一种情景?
是啊,如此的不安定的生活经历,扬科又还能拥有什么呢?除了生命,他一无所有,于是他降低了要求“只要让他摸一下,哪怕只摸一下,他也够满意的了。”(课件出示)
我们一起再来读一下这个句子,体会一下扬科对小提琴最低限度的渴望。
是啊,只要让他摸一下就够了,哪怕只是摸那么一下,他也够满意的了。
“只要……哪怕……也……”(课件出示)谁能用这个句型再来说一句话。
从同学们凝思的眼神中,老师发现有点难度,要不老师先给大家一个提示:爸爸出差有半年了,我十分想他……他十分热爱劳动……
二、扬科用树皮和马鬃自己做了一把小提琴,但是怎么拉,也不像旅店里的小提琴那样好听。它声音小,太小,就像蚊子哼哼似的。但他还是一天到晚拉着。(课件出示)
扬科太想要一把小提琴了,于是,他用树皮和马鬃自己做了一把,但是怎么拉,声音还是那么小,而且小得可怜,就像蚊子哼哼似的,尽管如此,他还是一天到晚拉着。同学们,扬科是多么地爱小提琴啊,让我们再来读读这个句子,从我们的琅琅书声音中,读出扬科那颗爱小提琴的心。
老师给大家读一读,好吗?
请同学们再来读一读?
三、扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀!他悄悄地从草堆边爬过去,爬到食具间门前。门开着,小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里,哪怕一次也好,至少可以让他瞧个清楚。(课件出示)
你从词句看出了扬科爱小提琴的心,至少是他想仔细看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)
说得真好,那你能来读读这段话吗?
我们一起再来读一读。
只是想看看小提琴,那本应该是件多么容易的事啊,可扬科却为什么要悄悄地看,要爬着去看,哪怕只看一次也好呢?请同学们想一想。(他是牧童,是不能去食具间的;地主仆人的小提琴;会被仆人打的;)
是啊,不说能拥有一把真正的小提琴,就是摸一下、看一下小提琴对扬科来说却也如此地艰难。可是一天傍晚……(配乐朗读第10、11自然段)。
刚才大家听得都很投入,现在让我们来回顾一下,扬科来到食具间,那把小提琴就挂在墙上,这时他是怎么做的?(眼巴巴地透过开着的门、望了很久很久)
是啊,面对心爱的小提琴,他只能眼巴巴地透过开着的门,他望了很久很久,他会想什么呢?请同学们展开你想像的翅膀,完成下面的小练笔。
扬科眼巴巴地望着心爱的小提琴,他望了很久很久,他想:……(课件出示)
扬科是个牧童,他住的是草堆,地主的食具间他是万万不能进去的。但也还是走了进去,文中有个句子写出扬科当时的心情,你能找出来吗?
他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。(课件出示)
用笼子来比喻什么?扬科像什么?笼子中的小动物,他们的命运是怎么样的呢?可扬科为什么还偏偏要闯进去呢?闯写出了什么?(对小提琴强烈的爱,这种爱战胜了害怕,这就是文中所说的一股无法抗拒的力量。)(课件出示)无法抗拒的力量——对小提琴强烈的爱,这种爱战胜了心中的恐惧。
接下来,请同学们自由地挑选一句话读给老师听好吗?
让我们一起来读一读这两个自然段。
是啊,扬科以他对小提琴强烈的渴望与爱战胜了心中的恐惧,走进了本不应该走进的食具间,那么结果又会发生什么事情呢?这个内容,有待我们语文老师继续给大家讲解。
下课,谢谢同学们!
二年级上语文园地三教案3
教学要求:
1、认识6个生字,会写5个字,积累成语,理解词语含义,并学会用这些成语说话。
2、培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。
3、使学生养成勤于思考的好习惯。
教学重点:
学习生字,理解成语的含义。
教学时数:
一课时。
教学过程:
一、导入,激发学习兴趣
1、同学们,你们喜欢看漫画吗?你能说一说你看过的漫画吗?(学生介绍)
那么你们知道三毛的故事吗?今天我们就来学习中国漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》
二、欣赏漫画,理解图意。
1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。
2、老师看见有的同学发出了会心的笑,那说明你看懂了这几幅漫画的意思,体会到了其中的幽默。
三、逐幅讲解,相机识字。
1、齐读课题,出示生字“笋”是下舌音,你们知道什么是“笋”,老师分析:笋sǔn形声字,是竹子的嫩芽,可以食用,笋生长迅速,故从旬声,注意第八笔要出头。
2、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么?组内交流,这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读,指名读、齐读,出示“悠”字认读组词,你有什么好办法记住它,那么“悠然自得”是什么意思?你能用它说一句话吗?
3、出示生字“欲”。
①你有什么好办法记住它吗?
②“谷”+“欠”就念欲
③组词;
④这个字在第二幅图,同学们看一看,读“随心所欲”,你能说出意思吗?能否说一句话。
4、再观察第三幅图,学习生字“津”组词,看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否说一句话。
5、三毛正津津有味的看着书却睡着了,他睡的很香,很畅快地进入了梦乡,这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。
6、同学们观察五、六幅图,一场大雨把三毛浇醒了,看到了自己的帽子长高了,三毛怎样了,同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊,谁能用“大吃一惊”说句话。
6、三毛看着帽子心里在想什么?
(心里不明白,找不到答案)这叫“疑惑不解”指名读、齐读,说一句话。
学习生字“解”;
① 字理识字:用刀把角分割下来就念“解”。
② 组词。
四、理解幽默;
1、观察:三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。
思考:为什么会这样呢?
2、再观察:前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。
3、思考:课题:“雨后春笋”的意思,原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。
雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快,很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。、
4、看了这组漫画,你最想说的是什么?
五、总结;
同学们漫画能带给我们快乐,能让我们在欢笑中学到知识,能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等,希望同学们收集一下,好好品味。
二年级上语文园地三教案4
教学目标:
1、认识本课的11个生字和1个新部首,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获,没有付出就没有回报。
4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。
教学重点:有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。
教学难点:结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情。
教学准备:字卡、图画和歌曲
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
今天,我们学习一篇新课文,题目是《蜻蜓和蚂蚁》,齐读课题。看到课题,你知道了什么?你还想知道什么?
二、熟读课文。
1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字,听准字音。
2、老师领读课文,学生一边读一边画出文中出现的一类生字。
3、自己读一读课文,多读两遍画出的一类字。
4、自由练习读课文。
5、男女分自然段读课文。
三、识记一类生字。
1、荒:(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野
2、张:左右结构,表姓氏,扩词:姓张、张冠李戴、张嘴
3、烂:(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥
4、歌:左右结构,学习欠字旁儿,扩词:歌唱、歌星、歌舞
5、劳:上中下结构,扩词:劳动、辛劳、任劳任怨
6、脸:(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词:脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸
7、软:左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词:软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵
8、难:多音字,扩词:(1)难过、困难(2)遇难
四、认读二类生字。
逛:逛街、逛市场、逛游
瞬:翘舌音,瞬间、一瞬
餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐
愁:翘舌音,愁眉苦脸、忧愁
咕:咕咕叫、咕咚
留:留恋、留下、留级
昏:昏睡、昏迷、昏君
绵:软绵绵、绵绵无力
五、复习巩固生字。
六、作业:有感情地朗读课文。
第二课时
一、字卡导入
1、今天,老师给大家带来两个朋友,认识他们吗?(出示图片:蜻蜓、蚂蚁)板书课题,齐读课题。
2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字,现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。
二、以读促情,读中感悟
(一)读第一自然段
1、看来大家复习的很好。出示第一幅图,请同学们仔细观察,什么季节?(夏天),你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图,打开书,谁来读一读。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)
3、转瞬之间,冬天到了,转瞬快还是慢,(快)怎么读?语速快一些,再读一遍。
(二)学习第二自然段
过渡:转瞬之间,冬天来到了,冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。
1、自己读这一段,找一找这段共有几句话?
2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少,比较冷清。(出示第二幅图)人烟少,天上下着雪花,风呼呼地吹。
3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸
4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。
5、此时它还有一个动作,嘀嘀咕咕。表现一下,再读最后一句,它是跟别人说话吗?低声地自言自语,它嘀咕些什么?(自己想象说)
6、再读这句话,把这句放到这段中再读这段话。
过渡:正当它愁眉苦脸的时候,它遇见谁了?(蚂蚁)
(三)自己默读3---7自然段。回答两个问题:(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?
1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字,说明了什么?(蜻蜓处境很困难,非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。
2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”
(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动,冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时,小蚂蚁干什么?(劳动),冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候,小蚂蚁呢(安乐)。
(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?
因为蜻蜓夏天逛来逛去,所以冬天愁眉苦脸。
因为蚂蚁夏天劳动,所以冬天安乐。
小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食,准备东西)这就是付出劳动。
冬天才能怎样?(享受快乐,幸福生活)这就是他所得到的回报。
比较蜻蜓和蚂蚁,告诉我们一个什么道理?没有付出,就没有回报。
(3)、作为我们学生,在学习上、生活中我们应该怎样做?
(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?
1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。
(五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后会怎么做?
三、总结
同学们,这是一则寓言故事,每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出,就没有回报,我们要从小热爱劳动,用劳动创造我们幸福的生活。
四、作业
板书设计:
蜻蜓和蚂蚁
夏天 逛来逛去 劳动
没有付出,就没有回报 反问句
冬天 愁眉苦脸 安乐
二年级上语文园地三教案5
教学目标:
1、 知识和能力:学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意,能流利、有感情地朗读课文。
2、 过程和方法:通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合,让学生学会使用数量词。
3、 情感态度和价值观:使学生明白劳动创造财富,劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。
教学重点和难点:学会8个一类生字,有感情地朗读课文,理解课文的基本含义。
教学准备:展示台 生字卡片
教学时数:3课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习一类生字。
教学过程:
一、导入:
同学们,我们曾经学过一首歌《劳动最光荣》,我们唱上一段。今天我们将认识三只可爱的小老鼠,看看它们是怎样过上好日子的。
二、初读课文,扫清文字障碍。
1、在文中画出一类生字,同桌之间读一读。
2、老师范读课文。
3、老师领读课文。
4、学生自由练习读课文。
5、分自然段指名读课文。
三、学习一类生字。
齐读第一自然段。
1、 亩:地积单位。上下结构,扩词:一亩地、公亩
2、 籽:某些植物的种子。左右结构,扩词:棉籽儿、菜籽儿、籽棉
3、 从词语黄灿灿中拿出“灿”字来学习。灿烂:光彩鲜明耀眼;灯光灿烂、光辉灿烂、金灿灿。
4、 汤:左右结构,扩词:菜汤、汤匙、米汤
5、 仑:山下结构。
6、 轮:左右结构,扩词:车轮、轮流、轮班
7、 都:多音字。(1)表示总括。他们都在干活。(2)表示已经。饭都凉了。
(1) 首都(2)大城市。都市
8、 拉:左右结构,和手的动作有关。扩词:拉手、拉面、拉力
四、认读二类生字。
撒:平舌音,播撒、撒种
丝:平舌音,丝瓜、甜丝丝、粉丝
辆:车辆,一辆车
五、复习巩固一、二类生字。
六、齐读整篇课文。
七、作业:复习一类生字,练习读课文。
第二课时
教学内容:分析课文,理解课文的含义。
教学过程:
一、指名分别读课文的6个自然段。
二、老师提出问题:谁能用几句话说一说这篇课文讲了一件什么事?
三、自由读前三个自然段,看看是按照什么顺序写的?(时间顺序,春天,夏天,秋天)
1、第一自然段:明白数量词:“一亩”是指土地
面积。“撒”字是什么意思?可以让学生做动作来理解。读一读这一段,看看每一句话,你发现了什么?(句子的结构是相同的,老师可以在这里渗透一下排比句的知识)
2、齐读第二段:找找本段中的排比句。读一读。南瓜花、东瓜花和丝瓜花都是什么样的?(黄灿灿)你能不能也说出几个这样的叠词。
3、第三自然段:秋天结出了果实,请你在文中画出形容南瓜、冬瓜和丝瓜的果实的词语。(好圆好圆、好大好大、好长好长)想一想“好”字在这里起到了什么作用?
四、三只老鼠通过自己的劳动换来了成熟的果实,它们从此过上了好日子。读4-6自然段,你读懂了什么?(不仅仅喝上了汤,有了吃的,还做了一辆漂亮的瓜车,得到了快乐)
五、齐读最后一自然段。你能结合课文说一说他们是怎样过上好日子的吗?
六、有感情地齐读课文。
七、作业:有感情朗读课文。
第三课时
教学内容:指导书写一类生字,完成课后练习。
教学过程:
一、复习一类生字。
二、指导书写一类生字。
重点指导“都”字,左高右低,注意结构。
三、完成课后练习。
1、有感情地朗读课文。
2、说一说。
3、读一读,会写的写下来。
(1)在小组内读一读。
(2)抄写词语。
4、填一填。
一亩(地)一根(丝瓜)一辆(车)三只(老鼠)
瓜:南瓜、丝瓜、冬瓜、西瓜、香瓜
5、根据课文内容填词语。
黄灿灿 好大好大 好漂亮
6、 背一背。理解句子的大概意思。
四、作业:书写一类生字,预习下一课。
五、板书设计:
好日子
春天撒种 夏天开花 秋天结出果实 过上好日子
亩 籽 灿 汤 仑 轮 都 拉