湘教版五年级下册音乐教案
歌是人类灵魂的翅膀。歌，可以释放情怀，敞开心灵的窗户，放松心情，缓解压力。为了大家学习方便，小编特地准备了湘教版五年级下册音乐教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!
湘教版五年级下册音乐教案1
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、聆听《红梅赞》教学基本要求
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。
2.欣赏全歌。
设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?
3.再听歌曲：
设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?
(提示：书上插图是江姐的形象)
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
湘教版五年级下册音乐教案2
教学目标：
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
教学过程：
一、教师谈话引入：
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。(教师简介)
2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。(分小组共同探讨、创造、分工)。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”“fa”“sol”三个音。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
湘教版五年级下册音乐教案3
教学目标：
1、从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，了解社会的安定与发展。
2、用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。
3、通过聆听、感受、模仿，教师引导和指导、小组合作学习、自学等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等。用自然和谐的声音准确的演唱二声部合唱。
教学重难点：
1、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握。用舌尖弹唱等方法来演唱。
2、用自然、和谐的声音来演唱二声部。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
师：同学们好!
生：老师好!
导语：同学们，现在正值凉爽的秋天，是丰收的季节，你们想不想和我一起到农村去走一走，看一看呀?那我们就一起去感受一下农家丰收的喜悦。唉，你们听哪里传来了欢快的鼓声。
二、节奏练习
1、节奏1的练习师敲鼓：____(先弱后强，先慢后快。)同学们，还等什么你身边就有鼓，想敲就和我一起敲啊。(反复敲三四遍)
2、节奏2的练习师：嘘，注意听，鼓声发生变化了。师敲节奏：______x.(先慢后快。)师：我们先慢速来敲。(敲好后速度加快)仔细听，速度加快了。
3、完整的节奏练习你们的耳朵真灵，敲的非常准确。那下面，请同学们看我的手势来敲，我伸一个手指你们就敲第一条节奏，我伸两个手指，你们就敲第二条。看谁的反应最快，准备好了吗?(出示节奏卡片)
4、为歌曲伴奏师：还是按老师的手势，让我们随着音乐来试一试。(可以敲两遍，这是让学生熟悉歌曲的一个过程。)放录音范唱。
三、了解朝鲜族风土人情，看风光片。(《苹果丰收》歌曲范唱作背景)师：唉，同学们快看，欢快的歌声和鼓声把我们带到了哪里。
问：你看到了什么?(生答：――――)长鼓是我国朝鲜族特有的一种民族打击乐器，同学们刚才看到的边击鼓边跳的舞蹈就是朝鲜的长鼓舞。
四、学唱歌曲
师：同学们，原来朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收，让我们也来分享这份丰收的喜悦，和他们一起来唱一唱这首朝鲜族民歌《苹果丰收》。请同学们轻声随着录音唱一唱。(出示歌片)
1、学唱歌曲一声部
(1)听录音范唱自学第一声部的歌词。(两遍)
(2)随琴唱歌词。师：我听到同学们都能跟着唱了，一起随着老师的琴来唱一唱。(师弹琴生唱歌，发现错误及时纠正)同学们，有没有发现歌曲中每个乐句的第一拍，都使用了符点节奏，你们知道为什么吗?朝鲜族是一个能歌善舞的民族，而符点节奏带有舞蹈感和动感。歌曲表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景。你想，她们肯定要使劲跳才能摘到高处的苹果，所以我们在唱的时候，一定要突出第一个字，像我这样(师示范)一个个苹果都红红的，这麽惹人爱，你不喜欢吗?(教唱处理第三乐句的唱法)
(3)再完整的齐唱一遍。
(4)随音乐伴奏唱一遍。
2、学唱歌曲二声部师：苹果丰收了可不光是朝鲜族的姑娘们高兴，你们听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来。我来扮演朝鲜族的小伙子，和姑娘们一起来演唱这首歌，送给你们，看谁听能听出姑娘和小伙唱的有什么不同?
(1)教师随录音范唱二声部旋律，出示完整的歌片。师：小伙子唱的是歌曲的二声部。是用啦唱的。声音低沉，没有姑娘的歌声明亮。(你很会听，说的真好。)(2)学生模唱二声部旋律师：和姑娘们比起来小伙子的歌声好像有点弱，谁想帮帮我和我一起来唱?谢谢你们，让我们先随着琴用“啦”来唱一唱。(发现问题及时纠正，并教唱。)(结束句旋律下行了，更好的表现出小伙子浑厚的声音。)3、随录音练习合唱师：我们和朝鲜族姑娘们一起来唱这首歌，我们大家都来唱二声部。(师指挥生随录音范唱齐唱二声部)
4、师生或生生分组练习合唱师：下面我们分成两组，前面的这四个乐句大家齐唱，后面的合唱部分，第一组唱一声部，第二组唱二声部。老师来当指挥。好，第一组先来唱一遍一声部，第二组听的同时，在心里默唱你们声部的旋律。第二组来唱一遍二声部，第一组在心里默唱你们的旋律。
5、评价师：谁来说一说，我们两个小组配合的怎么样?好，发扬优点，弥补不足，我们交换声部在来一次。同学们，让我们像合唱团的小朋友一样站起来演唱一遍，起立。
五、乐器伴奏师：合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉，把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。
1、为歌曲伴奏师：合唱歌曲给人演唱效果丰满的感觉，把朝鲜族人民都来忙着采摘苹果的热闹景象表达了出来。只有歌声好像不能更好的表达人们高兴的心情和热闹的场面。你们有好办法吗?这样吧，我们来合作一下，先请中间一排的同学来为我们伴奏，两边的同学来唱歌，根据歌曲的情绪前面用节奏
2，合唱部分用节奏
1，看我们能不能配合好。
师：说一说，我们的配合还有哪些需要注意的地方。
2、换这一组来伴奏，这两组来演唱再来一次。师：有了鼓声的加入，把朝鲜族姑娘载歌载舞喜摘苹果的情景表现的更加生动活泼了。你们的表现都很棒。
六、小结：因为时间关系，今天的快乐农家旅行就要结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐农家行吧，同学们再见!
湘教版五年级下册音乐教案4
教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
湘教版五年级下册音乐教案5
教学内容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有关梅花的艺术手册。
教学目标：
1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。
2、能制作一本有关梅花的艺术手册。
教学过程：
一、组织教学
听有关于古诗的歌曲进教室。
二、导入
师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗?
生：回忆自己学过的古诗。
师：你能给大家背诵一下吗?
生：背古诗。
师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。
师：这个词是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。
师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。
全班齐背《梅花》。
师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思?
生介绍古诗。
师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。
三、聆听歌曲
1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。
2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。
3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲
1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。
2、生随琴慢唱。
3、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、设计念白的节奏
师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下?
生：按照原节奏念。
师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗?(师举例说明)
找一、两名学生回答。
以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。
小组讨论、汇报(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、师生评价，评选出念白设计小组。
五、小结
生谈谈本课的收获。
生听《唱大戏》歌曲出教室。
教学反思：
我认为本课设计的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。
本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些。
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