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部编本语文一年级上册教案

| 国渝

高质量备课,合理设计教学资料备课是教师开展教学的前提,也是提高小学语文教学有效性的基础性工作。为了大家学习方便,小编特地准备了部编本语文一年级上册教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!

部编本语文一年级上册教案1

教学目标:

1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。

2、学习有顺序地观察图画,理解图意。

3、了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4、能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。

5、学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

教学重点:

1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。

3、教给学生怎样造句。

教学难点:

1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。

一、揭示课题,情景识字

1、小朋友们,再次来到我们的录播教室,紧张吗?我们来听一首歌放松一下心情吧!播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音

2、老师来考考你们,听了这首歌,你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书王二小) 那王二小他会一种本领,这个本领是什么呢?放牛。

3、王二小不仅是位放牛娃,还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字,(找一个孩子来读课题)

你把王二小的姓叫的可真准确。 王是本课我们需要认识的一个生字,你们以前在哪见过这个字吗?

学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。

大家可真会观察,在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!

一个小孩子就能够被称为是小英雄,可真了不起,我们赶紧读读课文,来认识一下他吧!(3分钟)

二、小组合作,解决生字

自学环节一

在读的时候老师有三个要求

1、读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音来读,边读边标出自然段。(3分钟)

2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字,一个字读三遍。(1分钟)

3、自己借助拼音读一读黑板上的词语,不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)

完成一个小任务,请你在下面画一个对号,全部完成用姿势告诉老师。

小组合作环节一

刚才大家读得特别认真,还有哪些词语不认识,赶快问问你的伙伴吧!组长按照任务卡小组内要求完成以下学习任务

1、组长逐个询问伙伴,你们还有哪个词语不认识?然后,小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)

2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法:齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)

3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读),讨论之后,在组内练习两遍。(1分钟)

刚才大家读得可真认真,想不想来展示一下?

要求:组长先说,我们组怎么读,然后开始读,如果有读错的,其他人来纠正。组长提示读错的人再读两遍

其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。

如果几个小组站起来同时展示,可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)

三、小组合作,交流识字方法

在我们小伙伴的努力下,大家顺利的认识了这些词语宝宝。瞧,生字宝宝的朋友走了,只剩下这些生字了,你还认识他们吗?

自学环节二

1、自己来读一读这些生字,一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)

2、读完之后,找两个你认为你最得意的两个字的识字方法,一会儿小组内来交流一下。(1分钟)

小组合作环节二

想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧,一个人在说的时候,其它人注意补充。注意小组内交流时,如果你们两个是一样的不要再交流。

要求

1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)

2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法,其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)

全班交流

王 方法:减一减,玉减去一点。组词:大王、王子。

助 方法:加一加。组词:帮助、助手。

哨 方法:熟字换偏旁,消。组词:口哨、哨兵、吹哨。

敌 方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。组词:敌人、敌情。

荡 方法:熟字加偏旁,草字头加汤。组词:扫荡、坦荡荡。

顺 方法:熟字加偏旁。组词:顺路、顺便。

突 方法:熟字加偏旁,组词:突然、突出。

枪 方法:熟字换偏旁,抢。组词:枪声。

杀 方法:猜谜语的方法。杀害、杀掉。

害 方法:组词。害怕、厉害。

英 方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

雄 方法:组词。雄大、英雄。

冲 方法:熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。

部 方法:形近字,都。组词:部首、部分。

交流分享时要求:一个小组到前面来说,说完一个字时其他人补充词语或句子。

特别注意:助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度,用组词的方法即可,鼓励孩子用猜谜语的方法。

今天大家顺利的完成了今天的学习任务,老师送你们一个大拇指。(12分钟)

三、生字回文(3分钟)

生字宝宝现在回到了句子中,你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!

出示句子

王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

有一天,敌人来扫荡,看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。

突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上了当,就杀害了小英雄王二小。

八路军从山上冲下来,消灭了全部敌人。

指名读,其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。

四、开心写字(3分钟)

这节课在大家的努力下,我们顺利的认识了这些生字宝宝,下面到了我们的开心写字时间了

1、出示带有田字格的“王”字

这个字我们不但要会认,还要把它写漂亮,仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么,师范写学生练写。特别注意:三个横的长度是不一样的。)

2、下边我们再来写一个左右结构的字:出示带有田字格的“从”

请学生观察后指名说,这个字有什么特点。左右都是人,但是左边的最后一笔是点,左右宽度基本相同。

师范写,学生描红并练写这两个字。

3、评比展示,请一名小朋友上台展示,然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指,不好,你就帮帮他。

五、小结

本节课的学习接近了尾声,在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家,你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。

部编本语文一年级上册教案2

教学目标:

1、巩固复习字词。

2、分析课文。

3、指导朗读,熟读课文。

4、让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。

教学重难点:

理解词语,摸、托、惭愧,懂得做人的道理。

教学准备:

课件、字卡、松树图片

教学过程:

一、 导入

歌曲《小松树》配有动作,导入新课。

二、 复习字词

先用字卡复习,方式齐读、开火车。

复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。

三、 分析课文

1、教师范读课文,学生整体感知。

根据段落分析课文

2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。

3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。

先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪......

再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。

让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)

启发学生自己发现问题,小松树这么说,大松树怎样回应的,为什么?如果你是大松树你会怎么想、怎么说?

让学生整体齐读课文,注意语气。

4、大松树虽然没说话,但有人占出来了,是谁呢?--风伯伯 ,好,那故事有怎样发展的呢?

老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。

让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。

深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)

拓展思维:听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?

5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?

老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。

进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。

深入挖掘惭愧的原因?

拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。

6、升华主题

通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。

7、熟读课文,加深记忆。

先齐读课文,整体感知。

男女生分角色读课文。

个体分角色读课文。

背诵课文。

8、歌曲结束《小松树》

板书设计:

小松树和大松树

小松树 惭愧

长的高 比你高

看的很远 大山托

大松树 风伯伯

没有回答

部编本语文一年级上册教案3

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

教学重点:

理解骑手说的话。

教学难点:

懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

教学准备:

教学软件

生字卡片

教学时间:

三课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初读课文,了解课文的大意。

教学重点:

初读课文。

教学难点:

学习本课生字。

教学准备:

教学软件

生字卡片

教学过程:

(一)揭示课题

1、板书课题:骑牛比赛

指名读,领读。

2、简介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

(二)初读课文

1、提出要求

轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。

2、自由读课文,

要求

(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。

(2)读通课文,着重读好长句子。

(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

(1)出示生字词,自主认读,指名认读。(带上拼音)

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

(2)自主学习,交流记住生字的办法。

(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了,互相交流。

(4)指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

(三)布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

教学重难点:

使学生懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

教学准备:

教学软件

教学过程:

(一)复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

(二)讲读课文

1、出示练习题,学生自主学习。

(1)口头填空。

南美洲人()爱看骑牛比赛。一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。

(2)想一想:什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?

2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

(1)指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?

(2)第二自然段一共几句话?各写什么?

(3)问:哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。

(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?

(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?

4、朗读课文。

(三)布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

教学过程:

(一)复习检查

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?

(二)朗读指导

1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。互相检查,纠正。

2、讨论:在一般情况下,哪些地方应该读轻声?

3、自主朗读,继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

(三)写字指导

束:独体字,竖写在竖中线上。

观:左高右低。

技、位:左窄右宽。

热烈:上宽下扁。

特:右边注意由“土”“寸”组成。

(四)布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题:比赛时这位骑手为什么没有摔下来?

板书设计:

7、骑牛比赛

骑手

结果

好几个

野性大发

两三秒钟就摔下来

一个

疯狂蹦跳

还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次

技艺高超

部编本语文一年级上册教案4

教学目的:

一、能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。

二、能正确、流利、有情感的诵读课文,领会白叟的美妙心灵。

三、认识重点文句的意思,能用重点词语口头造句。

教学重难点:

一、了解本课生字,会写要求写的字。

二、在诵读的基础上,领会白叟美妙的心灵。

教学准备:

老师:本课的生字卡片、诵读带。

门生:脱手制作苹果图形生字卡片。

教学时数:

两课时。

教学计划:

第一课时

教学进程:

1、板书课题,直接揭题

一、老师板书课题。

二、门生借助拼音自读课题

三、出示“苹”、“果”生字卡片,指名读一读。

四、指名读课题。

五、齐读课题。

六、老师设置牵挂:小朋友们,老人和苹果树间会产生甚么故事呢?今日咱们一起来读课文《白叟与苹果树》。

2、自学生字

一、出示要求,门生自读课文,学习生字。

二、搜检生字的认读情形。

三、教学门生没法自己拼读的生字。

3、熟读课文,感知理解。

一、老师播放课文录音诵读,门生当真聆听。

二、再次播放,门生随着轻声读一读。

三、门生试着读一读课文。

四、同砚之间相互读一读。

五、指名读,其他评断。

六、人人一块儿读一读。

4、再读课文,理解内容。

一、指名反馈:课文讲了老人和苹果树间的甚么故事?(尽量要求门生用自己的话说1说)

二、老师出示白叟的图片:小朋友们,你们看,这是一个怎么样的白叟?(门生看图说1说)

三、老师:你们都有自己的爷爷奶奶,如今他们年龄年夜了,日常平凡都做些甚么呢?

四、老师:是呀,爷爷奶奶死了,他们费力了一生,也该好好歇息了,但是这篇课文中的白叟年龄也不小了,但是他却在干什么呢?(出示白叟种树的图片)

五、指名反馈。

六、看了这幅图,你有甚么要问的吗?(门生依据画面的内容质疑)

七、老师导:是呀,这个老爷爷都这么老了,他种树干什么呢?人家是怎样问他的?

八、指名反馈,教师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀?要等许久许久,这些树才会结出苹果呢,生怕你吃不着它们的苹果啦!”

九、理解上面的话。

(一)出示“着”,指点正确读,区分多音字“着”。

(二)人人一块儿读一读这句话。

(三)指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。

(四)人家觉得老爷爷不该去种树,这是为何呢?(门生结合句子中的内容用自己的话说1说)

(五)指点有情感诵读这几句话。

10、读文,认识白叟种树的缘故。

(一)指名读课文末了一个自然段,其他同学思索:老爷爷是怎样回答的?

(二)指名反馈。

(三)集体读一读。

(四)用自己的话说1说:老爷爷为何要种苹果树?

(五)老师小结,人人一块儿读课文末了一段。

5、熟读课文,总体感知

一、门生自由读课文。

二、引诱门生有情感地诵读课文。

三、分角色诵读课文。

第二课时

教学进程

1、温习导入

一、抽读生字卡片。

二、门生用生字组词,温习词语。

三、请小朋友们有情感地诵读课文。

2、引诱想象,总结全文

一、老师导言,引诱想象:一年一年地过去了,苹果树长大了,树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小朋友们,要是你吃到了这又红又年夜的苹果,会想甚么?说甚么呢?

二、老师:是呀,咱们假如爷爷如今就在咱们的身旁,你们想跟爷爷说甚么呢?

三、老师:想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样?(雀跃)

四、老师小结:是呀,看到人人吃上自己种的苹果,看到人人吃得那末高兴,白叟也高兴极了,他也感到高兴。

五、引诱领会:小朋友们,学了这篇课文,看到老人为人人做的这件事,你们有甚么劳绩或是感想呢?

六、门生自由施展,老师小结,教育门生。

3、指点写字

一、出示今日要写的字卡片,门生认读,并进行组词实习。

二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。

三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。

四、门生实习写字,教师巡查辅导。

五、集体反馈,评析。

部编本语文一年级上册教案5

教学目标:

1、巩固本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。

教学重难点:

学习课文,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,导入课题

(播放音乐,师在音乐声中描述:)同学们,在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我往外一看,哎呀,阳光一下子跳进了我们的校园!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们,你们喜欢阳光么?今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》

二、复习生字。

出示课件,生字以及词语,请学生分组读,比赛读,读。

三、学习课文。

1. 教师范读。

(出示课件)请大家齐读课题 3顽皮的阳光,孩子们,赶快把书翻到 24页,听老师读读课文。边听边想,这篇课文一共有几个自然段?相信大家能做到专心看书,认真倾听。

2. 自由朗读。 孩子们,这篇课文有几个自然段?对,有4个自然段。老师已经读过了,那么你们会读么?请学生自由朗读课文。

四、理解感悟,熟读成诵

1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们,读完第一自然段你知道了阳光像什么?哦,你知道了阳光像个顽皮的小男孩。( 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”)那么阳光是怎么顽皮的呢?我们一起来看第二自然段。

2.学习第二自然段。请学生朗读。提问:那么,你从哪些 字看出了它的顽皮呢?(爬 跳 探 看 )这几个字不仅写出了阳光的顽皮,也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们,顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼,又到哪去了?对,它又溜进了花园里。(图片:花园)阳光溜进了花园里又是怎样调皮的?请你读读课文的第三自然段,用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词?(溜进 藏在挂在)。阳光啊,悄悄地溜进花园,赶紧藏在露珠里,生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了,因为他挂在了花儿的脸上!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话,等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听?好,请你来!恩,我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮!

告别了花园,顽皮的阳光又到哪儿去了?对,阳光钻进了小河里。(图片:小河)请小朋友自己读读课文的最后一个自然段,运用我们刚才的学习方法,自己学习这一自然段。这次呀,顽皮的阳光还钻进小河里,划着树叶船,跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语?(勾钻(进) 划(着) 跟(着) 旅行)

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行,朗读时,要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧! 孩子们,阳光可真顽皮,一会儿溜进花园里,一会儿又钻进小河里,就是因为它这么顽皮,我们大家才喜欢他,对吗?我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧!

顽皮的阳光还会去哪儿呢?恩,顽皮的阳光还会洒遍田野,让禾苗更绿,让小树更高;阳光还会跑到我们每个小朋友的身上,让我们健康快乐地成长;(配图片)阳光可真够顽皮的,一会儿爬上树梢、跳上窗台,一会儿又溜进花园,钻进小河,刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语,下面这些词语也是表示“干什么”的 ,一起读一读吧!(出示课后词语)爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗?(课件出示) 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视

五、小结

孩子们,(出示课件)是阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!

六、近义词

顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反义词

清晨—傍晚 进—出 上—下

八、指导书写。

1.请学生在作业本上书写本节课生字。

2.书写生字时字体工整干净。

3.写字时坐姿要正确。


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