部编本语文一年级上册教案
高质量备课,合理设计教学资料备课是教师开展教学的前提,也是提高小学语文教学有效性的基础性工作。为了大家学习方便,小编特地准备了部编本语文一年级上册教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!
部编本语文一年级上册教案1
教学目标:
1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。
2、学习有顺序地观察图画,理解图意。
3、了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4、能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。
5、学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学重点:
1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。
3、教给学生怎样造句。
教学难点:
1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)
2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。
一、揭示课题,情景识字
1、小朋友们,再次来到我们的录播教室,紧张吗?我们来听一首歌放松一下心情吧!播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音
2、老师来考考你们,听了这首歌,你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书王二小) 那王二小他会一种本领,这个本领是什么呢?放牛。
3、王二小不仅是位放牛娃,还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字,(找一个孩子来读课题)
你把王二小的姓叫的可真准确。 王是本课我们需要认识的一个生字,你们以前在哪见过这个字吗?
学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。
大家可真会观察,在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!
一个小孩子就能够被称为是小英雄,可真了不起,我们赶紧读读课文,来认识一下他吧!(3分钟)
二、小组合作,解决生字
自学环节一
在读的时候老师有三个要求
1、读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音来读,边读边标出自然段。(3分钟)
2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字,一个字读三遍。(1分钟)
3、自己借助拼音读一读黑板上的词语,不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)
完成一个小任务,请你在下面画一个对号,全部完成用姿势告诉老师。
小组合作环节一
刚才大家读得特别认真,还有哪些词语不认识,赶快问问你的伙伴吧!组长按照任务卡小组内要求完成以下学习任务
1、组长逐个询问伙伴,你们还有哪个词语不认识?然后,小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)
2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法:齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)
3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读),讨论之后,在组内练习两遍。(1分钟)
刚才大家读得可真认真,想不想来展示一下?
要求:组长先说,我们组怎么读,然后开始读,如果有读错的,其他人来纠正。组长提示读错的人再读两遍
其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。
如果几个小组站起来同时展示,可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)
三、小组合作,交流识字方法
在我们小伙伴的努力下,大家顺利的认识了这些词语宝宝。瞧,生字宝宝的朋友走了,只剩下这些生字了,你还认识他们吗?
自学环节二
1、自己来读一读这些生字,一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)
2、读完之后,找两个你认为你最得意的两个字的识字方法,一会儿小组内来交流一下。(1分钟)
小组合作环节二
想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧,一个人在说的时候,其它人注意补充。注意小组内交流时,如果你们两个是一样的不要再交流。
要求
1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)
2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法,其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)
全班交流
王 方法:减一减,玉减去一点。组词:大王、王子。
助 方法:加一加。组词:帮助、助手。
哨 方法:熟字换偏旁,消。组词:口哨、哨兵、吹哨。
敌 方法:熟字加偏旁,舌加反文旁。组词:敌人、敌情。
荡 方法:熟字加偏旁,草字头加汤。组词:扫荡、坦荡荡。
顺 方法:熟字加偏旁。组词:顺路、顺便。
突 方法:熟字加偏旁,组词:突然、突出。
枪 方法:熟字换偏旁,抢。组词:枪声。
杀 方法:猜谜语的方法。杀害、杀掉。
害 方法:组词。害怕、厉害。
英 方法:熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄 方法:组词。雄大、英雄。
冲 方法:熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。
部 方法:形近字,都。组词:部首、部分。
交流分享时要求:一个小组到前面来说,说完一个字时其他人补充词语或句子。
特别注意:助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度,用组词的方法即可,鼓励孩子用猜谜语的方法。
今天大家顺利的完成了今天的学习任务,老师送你们一个大拇指。(12分钟)
三、生字回文(3分钟)
生字宝宝现在回到了句子中,你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!
出示句子
王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
有一天,敌人来扫荡,看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上了当,就杀害了小英雄王二小。
八路军从山上冲下来,消灭了全部敌人。
指名读,其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。
四、开心写字(3分钟)
这节课在大家的努力下,我们顺利的认识了这些生字宝宝,下面到了我们的开心写字时间了
1、出示带有田字格的“王”字
这个字我们不但要会认,还要把它写漂亮,仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么,师范写学生练写。特别注意:三个横的长度是不一样的。)
2、下边我们再来写一个左右结构的字:出示带有田字格的“从”
请学生观察后指名说,这个字有什么特点。左右都是人,但是左边的最后一笔是点,左右宽度基本相同。
师范写,学生描红并练写这两个字。
3、评比展示,请一名小朋友上台展示,然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指,不好,你就帮帮他。
五、小结
本节课的学习接近了尾声,在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家,你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。
部编本语文一年级上册教案2
教学目标:
1、巩固复习字词。
2、分析课文。
3、指导朗读,熟读课文。
4、让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。
教学重难点:
理解词语,摸、托、惭愧,懂得做人的道理。
教学准备:
课件、字卡、松树图片
教学过程:
一、 导入
歌曲《小松树》配有动作,导入新课。
二、 复习字词
先用字卡复习,方式齐读、开火车。
复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。
三、 分析课文
1、教师范读课文,学生整体感知。
根据段落分析课文
2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。
3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。
先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪......
再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。
让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)
启发学生自己发现问题,小松树这么说,大松树怎样回应的,为什么?如果你是大松树你会怎么想、怎么说?
让学生整体齐读课文,注意语气。
4、大松树虽然没说话,但有人占出来了,是谁呢?--风伯伯 ,好,那故事有怎样发展的呢?
老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。
让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。
深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)
拓展思维:听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?
5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?
老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。
进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。
深入挖掘惭愧的原因?
拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。
6、升华主题
通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。
7、熟读课文,加深记忆。
先齐读课文,整体感知。
男女生分角色读课文。
个体分角色读课文。
背诵课文。
8、歌曲结束《小松树》
板书设计:
小松树和大松树
小松树 惭愧
长的高 比你高
看的很远 大山托
大松树 风伯伯
没有回答
部编本语文一年级上册教案3
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。
教学重点:
理解骑手说的话。
教学难点:
懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
教学准备:
教学软件
生字卡片
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、初读课文,了解课文的大意。
教学重点:
初读课文。
教学难点:
学习本课生字。
教学准备:
教学软件
生字卡片
教学过程:
(一)揭示课题
1、板书课题:骑牛比赛
指名读,领读。
2、简介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。
(二)初读课文
1、提出要求
轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。
2、自由读课文,
要求
(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。
(2)读通课文,着重读好长句子。
(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。
(1)出示生字词,自主认读,指名认读。(带上拼音)
特别观看技艺热烈一束这位南美洲
兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
(2)自主学习,交流记住生字的办法。
(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了,互相交流。
(4)指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
(三)布置作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。
教学重难点:
使学生懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。
教学准备:
教学软件
教学过程:
(一)复习检查
1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
(二)讲读课文
1、出示练习题,学生自主学习。
(1)口头填空。
南美洲人()爱看骑牛比赛。一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。
(2)想一想:什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?
2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”。
3、检查自读情况。
(1)指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?
(2)第二自然段一共几句话?各写什么?
(3)问:哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。
(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?
(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?
4、朗读课文。
(三)布置作业
1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈的掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
教学过程:
(一)复习检查
1、读生字词。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?
(二)朗读指导
1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。互相检查,纠正。
2、讨论:在一般情况下,哪些地方应该读轻声?
3、自主朗读,继续体会轻声。
4、指名朗读课文。
(三)写字指导
束:独体字,竖写在竖中线上。
观:左高右低。
技、位:左窄右宽。
热烈:上宽下扁。
特:右边注意由“土”“寸”组成。
(四)布置作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题:比赛时这位骑手为什么没有摔下来?
板书设计:
7、骑牛比赛
骑手
牛
结果
好几个
野性大发
两三秒钟就摔下来
一个
疯狂蹦跳
还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次
技艺高超
部编本语文一年级上册教案4
教学目的:
一、能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。
二、能正确、流利、有情感的诵读课文,领会白叟的美妙心灵。
三、认识重点文句的意思,能用重点词语口头造句。
教学重难点:
一、了解本课生字,会写要求写的字。
二、在诵读的基础上,领会白叟美妙的心灵。
教学准备:
老师:本课的生字卡片、诵读带。
门生:脱手制作苹果图形生字卡片。
教学时数:
两课时。
教学计划:
第一课时
教学进程:
1、板书课题,直接揭题
一、老师板书课题。
二、门生借助拼音自读课题
三、出示“苹”、“果”生字卡片,指名读一读。
四、指名读课题。
五、齐读课题。
六、老师设置牵挂:小朋友们,老人和苹果树间会产生甚么故事呢?今日咱们一起来读课文《白叟与苹果树》。
2、自学生字
一、出示要求,门生自读课文,学习生字。
二、搜检生字的认读情形。
三、教学门生没法自己拼读的生字。
3、熟读课文,感知理解。
一、老师播放课文录音诵读,门生当真聆听。
二、再次播放,门生随着轻声读一读。
三、门生试着读一读课文。
四、同砚之间相互读一读。
五、指名读,其他评断。
六、人人一块儿读一读。
4、再读课文,理解内容。
一、指名反馈:课文讲了老人和苹果树间的甚么故事?(尽量要求门生用自己的话说1说)
二、老师出示白叟的图片:小朋友们,你们看,这是一个怎么样的白叟?(门生看图说1说)
三、老师:你们都有自己的爷爷奶奶,如今他们年龄年夜了,日常平凡都做些甚么呢?
四、老师:是呀,爷爷奶奶死了,他们费力了一生,也该好好歇息了,但是这篇课文中的白叟年龄也不小了,但是他却在干什么呢?(出示白叟种树的图片)
五、指名反馈。
六、看了这幅图,你有甚么要问的吗?(门生依据画面的内容质疑)
七、老师导:是呀,这个老爷爷都这么老了,他种树干什么呢?人家是怎样问他的?
八、指名反馈,教师出示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么呀?要等许久许久,这些树才会结出苹果呢,生怕你吃不着它们的苹果啦!”
九、理解上面的话。
(一)出示“着”,指点正确读,区分多音字“着”。
(二)人人一块儿读一读这句话。
(三)指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。
(四)人家觉得老爷爷不该去种树,这是为何呢?(门生结合句子中的内容用自己的话说1说)
(五)指点有情感诵读这几句话。
10、读文,认识白叟种树的缘故。
(一)指名读课文末了一个自然段,其他同学思索:老爷爷是怎样回答的?
(二)指名反馈。
(三)集体读一读。
(四)用自己的话说1说:老爷爷为何要种苹果树?
(五)老师小结,人人一块儿读课文末了一段。
5、熟读课文,总体感知
一、门生自由读课文。
二、引诱门生有情感地诵读课文。
三、分角色诵读课文。
第二课时
教学进程
1、温习导入
一、抽读生字卡片。
二、门生用生字组词,温习词语。
三、请小朋友们有情感地诵读课文。
2、引诱想象,总结全文
一、老师导言,引诱想象:一年一年地过去了,苹果树长大了,树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小朋友们,要是你吃到了这又红又年夜的苹果,会想甚么?说甚么呢?
二、老师:是呀,咱们假如爷爷如今就在咱们的身旁,你们想跟爷爷说甚么呢?
三、老师:想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样?(雀跃)
四、老师小结:是呀,看到人人吃上自己种的苹果,看到人人吃得那末高兴,白叟也高兴极了,他也感到高兴。
五、引诱领会:小朋友们,学了这篇课文,看到老人为人人做的这件事,你们有甚么劳绩或是感想呢?
六、门生自由施展,老师小结,教育门生。
3、指点写字
一、出示今日要写的字卡片,门生认读,并进行组词实习。
二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。
三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。
四、门生实习写字,教师巡查辅导。
五、集体反馈,评析。
部编本语文一年级上册教案5
教学目标:
1、巩固本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的内容,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。
教学重难点:
学习课文,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,导入课题
(播放音乐,师在音乐声中描述:)同学们,在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我往外一看,哎呀,阳光一下子跳进了我们的校园!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!同学们,你们喜欢阳光么?今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》
二、复习生字。
出示课件,生字以及词语,请学生分组读,比赛读,读。
三、学习课文。
1. 教师范读。
(出示课件)请大家齐读课题 3顽皮的阳光,孩子们,赶快把书翻到 24页,听老师读读课文。边听边想,这篇课文一共有几个自然段?相信大家能做到专心看书,认真倾听。
2. 自由朗读。 孩子们,这篇课文有几个自然段?对,有4个自然段。老师已经读过了,那么你们会读么?请学生自由朗读课文。
四、理解感悟,熟读成诵
1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们,读完第一自然段你知道了阳光像什么?哦,你知道了阳光像个顽皮的小男孩。( 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”)那么阳光是怎么顽皮的呢?我们一起来看第二自然段。
2.学习第二自然段。请学生朗读。提问:那么,你从哪些 字看出了它的顽皮呢?(爬 跳 探 看 )这几个字不仅写出了阳光的顽皮,也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们,顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼,又到哪去了?对,它又溜进了花园里。(图片:花园)阳光溜进了花园里又是怎样调皮的?请你读读课文的第三自然段,用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词?(溜进 藏在挂在)。阳光啊,悄悄地溜进花园,赶紧藏在露珠里,生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了,因为他挂在了花儿的脸上!“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话,等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听?好,请你来!恩,我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮!
告别了花园,顽皮的阳光又到哪儿去了?对,阳光钻进了小河里。(图片:小河)请小朋友自己读读课文的最后一个自然段,运用我们刚才的学习方法,自己学习这一自然段。这次呀,顽皮的阳光还钻进小河里,划着树叶船,跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语?(勾钻(进) 划(着) 跟(着) 旅行)
“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行,朗读时,要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧! 孩子们,阳光可真顽皮,一会儿溜进花园里,一会儿又钻进小河里,就是因为它这么顽皮,我们大家才喜欢他,对吗?我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧!
顽皮的阳光还会去哪儿呢?恩,顽皮的阳光还会洒遍田野,让禾苗更绿,让小树更高;阳光还会跑到我们每个小朋友的身上,让我们健康快乐地成长;(配图片)阳光可真够顽皮的,一会儿爬上树梢、跳上窗台,一会儿又溜进花园,钻进小河,刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语,下面这些词语也是表示“干什么”的 ,一起读一读吧!(出示课后词语)爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗?(课件出示) 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视
五、小结
孩子们,(出示课件)是阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、近义词
顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反义词
清晨—傍晚 进—出 上—下
八、指导书写。
1.请学生在作业本上书写本节课生字。
2.书写生字时字体工整干净。
3.写字时坐姿要正确。
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