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一年级语文课文教学教案

| 国渝

语文教学中要提高学生的学习兴趣,异常要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合,让学生感受到自我此刻学的是有用的,而不是浪费时间的随波逐流。为了大家学习方便,小编特地准备了一年级语文课文教学教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!

一年级语文课文教学教案1

教材分析:

本课是第一单元的第二课,本单元以“爱国”为主题,通过本课学习,使学生了解祖国真大,激发学生热爱祖国的情感。

教学目标:

1. 正确、流利、有感情的朗读诗歌。

2. 认识7个字,学写6个字。并能积累语言,选择喜欢的词说话。

3.通过有感情的朗读诗歌,使学生了我们的祖国真大,激发学生热爱祖国的情感。

教学重点:

1. 学习生字、新词。

2.了解祖国真大。

教学难点:

借助本课的内容,让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。

教法:诵读法

学法:比较法 欣赏法 教

具准备:

课件

教学时间:

2课时

一、扣题探读,找准入口

1、出示中国各地美景图。

2、这节课,我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题,重点讲解“真”,表达骄傲的心情。齐读。

二、初读感知,提炼主旨

1.自读诗歌。 请同学们借助拼音自由读诗歌,注意读准每一个字的字音,遇到你认为难读的字多读几遍,不认识的字做个记号。

2.小组一人一句合作读。合作读的过程中,互相帮助纠正读错的字音。 选一小组汇报读。

3.检查字音和认字情况。(多媒体课件) 让学生以“开火车”的形式读生字,用生字卡片反复读,要用字组词,选词说话。重点教学:鲜、飘、候 滑雪、游泳

三、研读理解,深情感悟

1.选择自己喜欢的诗句反复读。

2.学生自由读。读后讨论:你认为祖国有多大?你有什么感受?

3.全班交流,加深理解。

★我们习惯把祖国分成南方和北方,同学们也分成两部分,坐在南边的读“南方”这一部分,坐在北边的读“北方”这一部分,我们比比哪组读得好。练习读。 分南北两个组比赛读课文。(多媒体课件)

★黑龙江属于哪方呢?“北方”先读,开火车读,分组读,齐读(看书中图),领另一组读。 到底南方好还是北方好呢?说各自好的地方

4.齐读第三句话,骄傲的心情 边读边想,我们的祖国有多大。我和爸爸去南方(海口),坐了三天火车才到。”“我和妈妈去——,坐了好久飞机才到。以此说明中国之大。(多媒体课件)

四、精读内化,品味赏析

1.对比:我们的祖国和别的国家比大小。介绍拿来的照片。

2.带着自豪之情朗读诗歌。

五、拓展延伸,积累运用

1.搜集祖国各地的图片进行展示。

2.小练笔:仿写句子。

六、达标测评

有感情地朗读诗歌。

七、作业

1.把诗歌读给爸爸、妈妈听。

2.预习快乐读书屋一《家》。

板书设计:

我们的祖国真大

北方 飘雪花

南方 开鲜花

有的滑雪„„有的游泳„„有的围着火炉吃西瓜

一年级语文课文教学教案2

教学目标:

知识目标:认识本课10个生字,会写9个生字。

能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标;通过阅读,学习苗苗关心,帮助他人的品质,养成关心他人,乐于助人的良好习惯。

教学重点:

正确、流利,有感情地朗读课文。

教学难点:

能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈,学会体贴长辈。

教学准备:

课件

教学流程:

一、设疑导入,激发兴趣

同学们,老师给你们带来一位新朋友,你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光,你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文,感知课文内容

1.自由朗读课文,学生借助拼音读准字、词,读通句子。

2.同桌互读、互相纠正(生字认识,标出自然段)

3.指名读,思考,这篇课文主要讲了一件什么事?

(设计意图:让学生能过多种形式的读,从读文中让学生感受,苗苗对奶奶的关心。)

三、细读,感悟课文内容

1.自由读课文第一自然段,说说你知道了什么?

(设计意图:体会苗苗要给奶奶送阳光的原因,让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

体会:念叨的含义,说明了什么

2.指名学生朗读第一自然段,一生把“不能”读得较重,还皱着眉头)

3.指名读第二、三自然段

重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地,大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美,你能读出喜爱、赞美的语气吗? 指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想,然后又是怎么做的。

“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。

比赛朗读:苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

4.指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢??

“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示:出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了,心情怎样啊?(难过,生读)文文一开始多高兴啊,满心欢喜地给奶奶送阳光,可是,阳光不见了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊,奶奶晒不到太阳了,文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读,感受文文心情的变化吧!(同桌互读,体会文文的心情

5.奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象

(设计意图:体会:苗苗是一个什么样的孩子,奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习,做一个孝顺老人,乖巧懂事的好孩子)

6.回归全文:朗读(全体学生)

四、拓展延伸

1.通完课文后,你有什么感受

2.你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光,才能给别人阳光,希望同学们能做个有爱心的人,把阳光撒满世界,让这个世界充满爱。

板书设计:

送阳光

奶奶 :病重 想要阳光

苗苗:送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里

一年级语文课文教学教案3

一、教学目标:

1、学会本课生字,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。

三、教学准备:

课文动画,梅花,生字卡片。

教学时间: 三课时

四、教学过程:

第一课时

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题:谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题,你有什么问题吗?

3、教师简介梅花山。

(二)初读指导

1、看图,说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文,要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

4、检查自读情况。

(1)出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

(3)学生交流已经读懂的词语。

(4)出示生字:寒还退尽挨片发休息欢

用自己喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁:宝盖头、提手旁

5、自由读课文,看看课文一共有几句话。

(1)指名读第一自然段的第二句。

教师指导:读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我,我挨着你”后作稍长停顿。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)作业

1、抄写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

(一)复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

(二)精读训练

1、精读第一自然段。

(1)自由读,边读边想:你读懂了什么。

(2)检查自读效果。

根据学生交流,教师归纳:

_这一段共三句话:梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。

_第二句写出了梅花开得多而美,就像彩云一样。(结合图理解)

(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读,然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

(1)自由读,看看读懂了什么。

(2)根据学生回答,教师归纳:

第一句总写人们喜爱梅花,第二句具体写人们怎么喜爱它。

第一句先说时间,再说看话的人多。

理解:报春、涌动、人流。

“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴,想象一下他们会说些什么。

同桌练说;大胆在全班说。

(3)联系朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文,指名朗读。

(三)作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

(一)复习检查

1、填空:

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

(二)写字指导

1、出示生字:片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳:

片:笔顺是撇、竖、横、横折。

息:重点指导下面的“心”,要写得扁,托住“自”。

尽:“尸”要居中,写在横中线的上部。

还、退:都是半包围结构的字,注意先写里边,再写走之底。

4、教师范写,学生描红。

教师巡视,及时纠正书写姿势。

(三)作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字:

提手旁:( )( )( ) 宝盖头:()()()

走之底:( )( )( ) 三点水:()()()

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

一年级语文课文教学教案4

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重、难点:

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学具准备:

挂图、录音、卡片若干。

教学过程:

第一课时

一、情景导入

1、师:同学们,春天已经悄悄来到了,看,我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢!你想到了哪些关于春天的词语呢?(春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放 )

2、是的,一年之计在于春,春天是播种的季节,也是植树的好季节(板书:植树)知道我国的植树节吗?(3月12日)在那一天,许多人都会积极响应国家号召去植树,其中也包括我们少先队员,他们迎着和煦的春风,迈着轻快的步伐,相互喊着:“走,我们去植树”。(出示课题)

3、今天我们就来学习第一课,齐读课题。

二、初读课文,理解课文思路。

1、这是一首诗歌,共6小节,有信心读好吗?(指名分小节读,注意正音,同桌读)

2、读得挺流畅的,不过光会读还不行,还要理解诗句的意思。听要求:(1)、一小节一小节地认真读文,想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方,可以作上记号。(2)、尝试给课文分段。(生自由读文)

三、组内交流,概括段意

1、说小节的意思

2、分段、概括段落大意:

第一段(1-2)讲少先队员积极参加植树的活动。(春日去植树)

第二段(3-5)讲植树的重要性。(植树好处多)

第三段(6)表明少先队员植树的决心。(号召多植树)

3、分段读文

四、精读第一段 理解内容

1、看看课文插图:观察三位少先队员的动作表情,猜猜他们当时的心情。(愉悦、自豪、激动)

想想他们都会到哪些地方植树?文中是怎样写的?读好四个词语(板书:滩、渠)关注省略号。

2.、我们就应该带着这样的感情读好第一段。(指名读)

3、读文的过程中还有不理解的词语吗?“和煦”(与照比较)伴随金色童年的……

4、全班齐读:读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

五、拓展延伸 布置作业

1、抄写本课生字词。

2、课外采蜜:搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。

第二课时

一、复习导入

教师引导背第一段

二、组内交流,学习新知

1、是呀,一棵棵青翠的小树,将和少先队员们一起茁壮成长,变成参天大树,带给人们绿色。同学们,在读课文时,你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语,找找有关的句子读读吧。

2、交流:绿色的工厂 绿色的希望 绿色宝库(板书)能读懂他们的含义吗?

3、学习“绿色的工厂”句子。

(1)、指名读第3小节

(2)、绿色的工厂指什么?(树木在光合作用下会放出氧气,净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。)

(3)、体会比喻用法的妙处。

(4)、小结:植树的好处

4、植树还有什么好处呢?读第4小节,并概括。理解“染”你种一棵树,我种一棵树……每个人都行动起来,献出自己的以份微薄之力,总有一天,我们能染率祖国的版图,为大地披上一件绿色的衣服。

5、学习“绿色的希望”

(1)、理解“绿色的希望”指什么?实指小树,虚指美好的愿望,即希望祖国山清水秀。

(2)、理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处,土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题,而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树,也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

6、学习“绿色宝库”

(1)、表明了植树造林对人类有巨大的好处。

(2)、体会首尾呼应的写法

三、朗读背熟

1、联系课文内容,(结合板书)说说植树的好处。

2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业,我们国家把每年的3月12日定为植树节,号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢?这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下,能背的就背。

四、课后总结

植树造林,功在当代,利在千秋。让我们都积极行动起来,用你的微薄之力,为世界增添一份绿,集大家共同的力量,还地球一件绿色的衣裳。

五、拓展延伸:

选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计:

1、走,我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿祖国

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

一年级语文课文教学教案5

一、教学目标

1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。

2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点:

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点:

让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

四、教具准备:

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程:

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)

师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?

生:想。

师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师:池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)

师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。

师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)

师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)

师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)

3、互动2

学习第二句话

师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)

师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?

(学生模仿散步的动作)

师:谁能把这个词读好呢?

(重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示:江河画面)

师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。

师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生:大。

师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)

音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延伸拓展

1、链接生活

师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——

它飘在果林,点红了——桃花。

它洒在树梢,染绿了——柳芽。

它落在田野,滋润了——庄稼。

它降在池塘,叫醒了——青蛙。

师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)

师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。

六、教学结束:

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

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