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一年级语文鼎尖常规教案

| 国渝

在教师这个平凡的岗位上,愿做一枝独自绽放的寒梅,让幽幽的芳香去熏染学生的心灵。幼苗需要土壤的滋养,学生需要教师的爱护。为了大家学习方便,小编特地准备了一年级语文鼎尖常规教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!

一年级语文鼎尖常规教案1

教学目标:

1、认识14个生字,会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容,懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难,都必须勇敢去面对,战胜困难。

教学重点:

正确书写6个生字,正确、流利有感情朗读课文。

教学难点:

体会小牛妈妈话语的含义,懂得不管在什么情况下,都要敢于面对困难,战胜困难。

教学准备:

配乐课文录音、小黑板。

教学过程:

第一课时

一、导人

小朋友,你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时,你们是害怕、退缩,还是勇敢面对呢?

今天老师给大家介绍一位新朋友,它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时,是怎么做的。(板书课题、齐读课题)

二、自学课文,整体感知。

小黑板出示自学要求:

1、借助拼音自读课文,圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读,把课文读通读顺。

3、边读边思考:这是一头什么样的小牛?它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它克服了困难,结果怎样?

三、检查自学情况,教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。(小黑板出示相关词句)

(1)刚出生的小牛四条腿很软站不稳

(2)算了吧,牛娃。谁怕跌倒,谁就永远站不起来。

(3)乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的,正在练习走路呢!

(将生字加上着重号,让学生在具体的语言环境中识字,同时对课文内容又有了整体感知。)

2、试读课文。

可采用指名轮读(一人读一段)和分组读。

四、范读课文.

师范读课文,生边听边观察插图,将课文内容与插图结合起来。

五、写字.

a)师范写6个生字,生书空写。

重点区分:来——米还——坏

b)用6个字口头组词。

c)学生描红书写生字。

第二课时

一、复习生字词。

出示生字词卡片,指名读、开火车读。

二、听课文录音,标出自然段。

三、自主读书,深入探究。

1、自由读第一自然段。

(1)你读懂了什么,画出相关词句。

(2)同桌讨论、交流。

(3)全班交流。

生1:这头小牛站起来不容易。

生2:这头小牛不害怕,跌倒了又爬起来。

师:是啊,这头刚出生的小牛虽然腿很软,站不稳,但它不怕困难,跌倒了再爬起来,第二次、第三次……

这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。

生:唉,站起来真不容易啊!

师:范读这一句(重读“真”、“啊”)。

分组赛读。

全班齐读。

(过渡:站起来这么不容易,那么我们的小牛会不会被困难所吓倒,它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)

2、学习2、3自然段。

(1)指名读2、3自然段,思考以上问题。

生1:小牛没有被困难吓倒,没听乌龟伯伯的话。

生2:因为它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话:

妈妈告诉我,她小时候也是跌了许多跤才站起来的,谁怕跌倒,谁就永远站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

(2)生反复练读该句,说说你读懂了什么?

生1:牛妈妈小时候很勇敢,也是摔了许多跤才站起来的。

生2:小牛也会像妈妈一样勇敢,不怕跌倒。

生3:我们也要像小牛一样,遇到困难不害怕,谁怕跌倒,谁就不会成功。

(过渡:我们的小牛听从妈妈的教导,勇敢战胜困难,最终它成功了吗?)

3、学习4、5自然段。

(1)自由读,思考:小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。

生1:小牛站起来了,站得稳稳的。

生2:小牛正在练习走路呢!

生3:乌龟大吃一惊。

(2)师范读最后一自然段。

生想:乌龟为什么会大吃一惊?

(3)生齐读最后一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗读课文。

2、学了这篇课文,你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?

五、发挥想象,拓展延伸。

同学们,当乌龟和小牛第二次见面时,它们会说些什么呢?请大家仔细想想,把这个故事继续编下去,有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。下一节语文课,我们来比一比,看谁编得好。

板书设计:

小牛站起来

(腿很软)(听从妈妈教导)

摇摇晃晃 → 跌倒了 → 站得稳稳的

(站不稳)(勇敢战胜困难)

一年级语文鼎尖常规教案2

教学目标:

1、学会生字。

2、能在田字格中正确书写。

3、培养学生识字兴趣。

教学重点:

正确记忆生字,掌握笔顺笔画。

教学难点:书写

教具学具:生字卡片

教学过程:

一、复习导入

1、朗读课文

2、拼一拼,读一读文中圈出的生字。

二、学习生字,指导书写。

1、学生自学

2、要求

(1)拼读组词

(2)记忆字形

(3)看笔顺跟随,掌握笔顺。

(4)书写,夸一夸同桌。

3、汇报、交流。

4、教师指导书写。

三、完善自学

四、小结

这节课,你自学的哪个字最满意,说给大家听。

五、作业

抄写生字各一行。

一年级语文鼎尖常规教案3

教学目标:

1、认读本课生字,重点指导“房、顶”两个字。

2、能力目标:能有感情地朗读课文。

3、情感目标:了解课文内容, 通过朗读, 知道小动物们是怎样帮助小兔的,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。

教学重点:

1、指导学生能有感情朗读课文。

2、认读生字,重点指导 “房、顶” 。

教学难点:

了解课文内容, 通过朗读,知道小动物们是怎样帮助小兔的,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。

学会本课中的生字,认真工整地写好“房、顶” 两个字 。培养 学生良好的书写习惯。

教学准备:

生字卡、课件

教学过程:

一、引入

1、出示课件:谜语 板书蘑菇图

蘑菇长在树下,多么的顺理成章呀,可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶)简笔画房子并知道书写房顶俩字。

古人把单扇门叫做“户”,把这种方方正正的建筑叫做房子,所以在户下加一个方字就念“房”, 指名读字音。户在这里做偏旁,应该叫什么?认识户字头。

记住这个字了吗?在桌子上写一写。

2、出示卡片读“顶”,你怎样记顶字?如果你记住了,写给你的同桌看。

3、打开本,伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

师:大家的字写的不错,今天我们一起学习11课 板书课题 齐读

蘑菇为什么会长在房顶上呢?

二、初读课文

1、自己读课文

要求:1)读准字音,不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。

读词句

2、再读课文

要求:边读边标出自然段

三、整体感知 深入了解

学习第一自然段

1、指板书:这是谁的房子?这是一座怎样的房子?

加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做,想办法把句子写具体。

2、学习第二自然段

过渡:瞧,下雨了(出示课件)不好,小兔的屋顶漏雨了,听,滴答!滴答,雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

指两名学生读第二和第三自然段。其他学生用“——”标出帮助小兔的小动物,用“-----”标出这些小动物是怎样帮助它的。

3、集体交流

a、小熊-------新衣服。贴小熊图

出示课件对比:

小熊知道了,给小兔送来了衣服。

小熊知道了,给小兔送来了新衣服。

(体会:小熊的一片心意,新衣服更保暖)

师:快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话

指导朗读:还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

b、小山羊-------厚棉被。

课件:

小山羊知道了,给小兔送来了棉被。

小山羊知道了,给小兔送来了厚棉被。

(体会:为了不让小兔着凉,生病,厚棉被更暖和)

师:快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习

指导朗读

c、小猴----------雨伞。

对话练习 指导朗读

(充分体现学生主体,a、b、c学生先说哪一个都行)

4、句式练习

看,森林里的小动物多善良啊!

出示课件

对照板书把句子添完整,记住这些善良的小生灵。

其实,树林里还有很多的小动物,也来帮助小兔了,想一想还有谁会来,给小兔送来什么?

5、回读第二自然段。

小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

6、学习第三自然段

小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义,事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙,但小兔的困难并没有解决。

到了晚上,雨还在下,小兔子撑着雨伞坐着,不能躺下睡觉,多难受啊,这个时候,谁来了?它又怎样帮助小兔的?

小松鼠送来蘑菇

师:你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生回答

的确是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!

哟,蘑菇没有长呀,怎么没有变化呢?是没听见,还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读

看有变化了,蘑菇长大了一点,真神奇,但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱,记得要唱的好听呀,不然蘑菇就长不大了。

学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。

师:瞧蘑菇真的长大了,高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊!

7、板书小结

小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被,雨伞,都是自己的心爱之物,在小兔有困难的时候,它们毫无保留的献了出来,献出了自己的爱心 ,你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

四、发散思维

当别人遇到困难,我们又该怎样做呢?同学之间,如果都有爱心,互相帮助,那我们就是一个温暖的大集体。

五、课外延伸

今天,我们学习了一篇童话,童话大多都是表达了人们的美好愿望,老师向大家推荐一本书《格林童话连环画》,这本书有图有文,非常生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲,也可以自己看图看文。这本书中有我们熟悉和喜爱的多篇童话,有《小红帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老师还要向大家推荐一首歌,叫《爱的奉献》,老师唱两句,“这是心的呼唤,这是爱的奉献……”这首歌告诉我们只要人人都献出一点爱,去关心别人,帮助别人,那世界将变得更加美好!

六、作业

把故事读给爸爸妈妈听。

一年级语文鼎尖常规教案4

教学目标:

情感、态度、价值观目标

通过学课文知道做任何事情都要认真:认真听,认真看,认真完成

知识、技能目标

学习燕、菜等15个生字,了解声调的标法,拼读音节

过程、方法目标

1、练习上下文猜字;

2、熟读课文,回答文后的问题

教学重点:

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点:

培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备:

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

教学过程:

一、谈话导入

小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下,好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑,为什么呢?

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读(不懂的字猜一猜,查字表,或请教他人。)

3、认读生字词

A找生字:一生上前找,把找到的字贴到黑板上,并领读。

B记生字:怎样才能很快,很准确地记住这些字呢?

小组交流,全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文,读准字音

三、讨论学文

1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论,全班交流。(板书)

2、小组讨论:你觉得小燕子认真观察吗?为什么

指导三次观察的朗读。

3、全班交流:怎么做才是认真观察呢?

A反复观察

B仔细观察

四、延伸

出示西红柿和黄瓜,观察他们的异同点。

五、指导书写

重点指导:瓜、皮

1、说说笔顺,你有什么好办法记住这些字?

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗?

3、同桌说说怎样写才好看?

4、生描写,师巡视个别指导

5、反馈评议

板书设计:

燕子妈妈笑了

学会观察

一年级语文鼎尖常规教案5

教学目标:

1、通过检查朗读、背诵,巩固阅读目标。

2、充分发挥自主学习积极性,指导学生继续认读生字,积累词语。

3、学会7个生字,正确规范书写本课生字。培养认真识字、写字的 好习惯。

4、拓展组词,培养积累词汇的好习惯。

课前准备:

教师

生字卡片

学生

生字卡片

教学重点:

识字、写字。

教学难点:

正确、规范书写生字。

教学过程:

一、导入新课

1、指名背诵课文,集体评议。

2、用“快乐”说一句话。

学生思考,用词说句。

如:爷爷生日那天,全家人举起酒杯,祝福爷爷生日快乐,健康长寿。

3、“快”字还能组成哪些词?

集体交流。

导入:

这节课继续学习本课另外几个生字,积累词语并正确应用。

二、学习课文

(一) 指导自学。

1. 看生字表认读本课生字和认读字,读准字音,认清字形。

2. 读课文理解字义并组词。

3. 音形义结合,联想识记生字。

如:忄—夬—快(按结构记字) 云——去(用熟字记生字)

4.组内交流。

(二)检查自学。

1.出示生字卡片,指名认读生字并组词。

2.你记哪个字有窍门?

学生交流记字方法。

教师认真听,对音形义结合得给予肯定。

(三)指导书写。

1.学生观察田字格中的范字,了解范字占格。

练习按笔顺描红。

2.指出难写字,重点指导。

“书”的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。

“包”是半包围结构的字,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。

3.学生听直到了解生字书写要求,练习规范书写。

小组评议。

在生字本上练习规范书写本课生字。

(四)练习反馈

1.指导学生积累词语。

生字组词,把会写的写下来。

集体订正

2.再读课文。 指名背诵课文。

课堂小结:

通过这节课的学习,我们又掌握了本课的7个生字,并结合课文理解字义组词、积累词语。希望同学们在以后的学习中,有自己的识字方法,并注意词语的扩充、积累 。

板书设计:

1、我真得很快乐

云——去

书包 学习

xué

字——学

作业

书面作业:

抄写本课生字

实践作业:

预习第二课

课后反思:

本节课在写字上加强了指导,为学生对读懂田字格中的字打下了一定的基础。


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