幼儿园生活区教案
幼儿园(英文/德文:kindergarten)，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。为了大家学习方便，小编特地准备了幼儿园生活区教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!
幼儿园生活区教案1
活动目标：
1、了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。
2、大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。
3、尝试对鞋子进行简单的分类。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备：
1、各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。
2、装有各种鞋子的“神秘箱子”。
3、音乐;鞋子的分类标志卡、鞋架等。
活动过程：
(一)激发兴趣
1、出示礼物——“神秘箱子”，引起幼儿活动兴趣。
2、鼓励幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。
(教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途)
T：这是什么鞋?(高跟鞋)谁最爱穿?(妈妈)
这是什么鞋?(大头鞋)谁最爱穿?(爸爸)
同法，说说其他鞋子的名称和用途。
(二)鞋子展览会
1、引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。
(老师将鞋子散落一地)
T：我们要开鞋子展览会了，可是，现在这鞋子还是乱七八糟，我们一起来整理一下吧)
T：想想看，怎么整理它?(通过看看自己穿的鞋子，引导幼儿说出2只形状、大小、颜色一样的放在一起)
2、幼儿动手整理：
3、幼儿参观“鞋子展览会”，通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。
T：这下整齐多了，谁来说说，你以前穿过什么样的鞋?什么时候穿的?
(三)体验
鼓励幼儿自主寻找喜欢的鞋子，并穿一穿、试一试。
(每位幼儿挑出自己喜欢的鞋子，听音乐，在老师的带领下走一走，跑一跑、跳一跳)
T：你们怎么走得那么慢，跑得那么慢呀?(引导幼儿说鞋子太大了)你们穿着那么大的鞋舒服吗?方便吗?
小结：穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒服。(请小朋友穿上自己舒适的鞋再听音乐走走跑跑跳跳)
(四)鞋子找家
小朋友都挺累了吧，鞋子也挺累的了，请幼儿按教师提供的鞋子图标，对鞋子进行分类，把鞋子送回家。
(五)穿上合脚的鞋到户外游戏
活动结束
1、评价
2、总结
幼儿园生活区教案2
教学目标：
1、在听听、念念、做做的过程中，了解穿衣服的基本方法。
2、尝试用正确的方法穿衣服，有一定的自我服务能力。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点难点：
教学重点：通过熟悉儿歌，了解穿衣服的方法
教学难点：用正确的方法穿衣服
教学准备：
1、幼儿已掌握领子、袖子、拉链等各部分的名称。
2、每位幼儿都穿均前襟对开、有拉链有领子的衣服，事先请大班的两个孩子幼儿作好准备。
3、穿衣的步骤图片4张(分别为儿歌中穿衣服的4个动作)。
教学过程：
一、引发兴趣
1、观看大班和小班幼儿穿衣比赛
师：今天请来了大班的小朋友，他要和我们小(1)班的弟弟妹妹进行穿衣服的比赛，我们小朋友来当裁判员，看看谁得第一名。
2、讨论：为什么他穿衣服的动作这么快?(方法不一样)
3、请大班的幼儿再次演示，边穿衣服边念儿歌
师：我们请大班的姐姐再给我们表演一遍(边穿边念)原来他是按照儿歌里的顺序穿衣服的，所以这么快。
二、感受交流
1、集体欣赏儿歌(出示图片)
师：刚刚姐姐穿衣服的时候还配上了一首好听的儿歌名字叫《穿衣服》那我们再来听听《穿衣服》的儿歌是怎么样的?
2、变念儿歌变根据儿歌内容出现相应的图片(出示图片：捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子，吱溜吱溜上房子)
3、讨论交流
师：一共有几张图片呢?那我们一张一张看，到底怎么穿呢?谢老师也想学，你们一起帮我看看到底怎样穿衣服?
4、重点交流
(1)第一张图片捉领子，师：怎么捉领子，领子朝上，两只小手抓住领子，我们一起来捉领子
(2)第二张图片盖房子，师：盖房子，怎么盖呢?盖那里?(肩膀上)，我来试试翻个跟头盖在头上，就像盖房子一样
(3)第三张图片小老鼠出洞子，师：小老鼠在哪儿呢?(小朋友的小手就是小老鼠)手伸进袖洞，这个动作象什么呀?(小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞)
(4)第三张图片吱扭吱扭上房子，师：怎么上呢?(让小嘴巴闭紧，鼻子往下拉;做朋友，抱一抱，抱得紧紧的，就做了好朋友，这样就吱扭吱扭上房子)
5、鼓励幼儿根据图片内容一起变做动作边念儿歌(重复几次)
三、游戏体验
1、鼓励幼儿看步骤边念儿歌边穿衣服，比比谁穿的又快又好。
2、个别指导教师及时帮助个别有困难的孩子。
四、延伸活动
午睡起床幼儿穿衣服时引导他们要按照儿歌里的穿衣顺序进行。
幼儿园生活区教案3
活动目标：
1、知道粮食的来历和爱惜粮食的道理。
2、培养幼儿良好的幼儿园进餐礼仪。
活动准备：提前熟悉故事《小猪请客》、熟悉音乐游戏《我爱吃》
基本过程：
(一)导入活动教师通过唐诗《悯农》引出爱惜粮食的主题。
(二)关键步骤：
1、介绍粮食的来历：
(1)提问：“你们知道粮食是怎样来的吗?”
(2)结合《悯农》这首古诗，讲解古诗大意，让孩子知道粮食是农民伯伯辛苦种出来的，得之不易。
古诗大意：“在夏天的中午，农民伯伯顶着火辣辣的太阳，在田里给禾苗除草、松土。他们累得满头大汗，一滴滴汗水滴在泥土里。可是，有谁知道这碗里的米饭，每一粒都是农民伯伯辛苦劳动种出来的呢!”
(3)和孩子一起探讨粮食的来历和为什么要爱惜粮食。
2、带领幼儿大声地、有韵律地朗诵古诗《悯农》
(三)引歌套词、古诗新唱活动延伸：
1、讲故事《小猪请客》
通过故事《小猪请客》，教育幼儿怎样爱惜粮食。
2、音乐游戏《我爱吃》
组织幼儿做音乐游戏《我爱吃》，加深幼儿对各种主食的熟悉和了解，激发幼儿的食欲，丰富幼儿的生活经验。
3、开展“小小检查员”活动邀请班上的幼儿轮流当“小小检查员”。每餐之后检查幼儿的餐具是否还有剩饭剩菜?督促幼儿爱惜粮食。
幼儿园生活区教案4
活动名称：做节约用水的好孩子
活动目标：养幼儿有保护水资源的意识
活动准备：1盆干枯的花，1盆水，抹布，录音机
(活动前教师关掉水闸)
活动过程：
一、看一看，想一想：游戏结束后教师引导幼儿发现几个问题，总结活动区的活动。
1、请一名幼儿回答她在美工区都做了些什么?在幼儿坐下时，教师提问：“请等一下，我发现了一个问题，请把你的`手举起来，小朋友们，你们发现了什么没有?”(幼儿回答：“手脏了，都是颜色——”)老师：“那好，待会儿，我们来帮你解决这个问题。”
2、老师：“前几天下了场雨，把我们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小朋友想个办法，能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢?”
3、这时，保育员老师搬上一盆打蔫儿的花，问：“小朋友你们看，放了几天假，咱们班这盆花怎么变成这样了，叶子都——(颜色怎样，请幼儿上来摸土的感觉)”幼儿：“好象生病了，快死了。”老师：“那我们快帮帮它，把它救活吧!”
4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务，想个办法把问题解决(引导幼儿去用水解决，并发现水没有了。)
二、说一说，听一听
1、教师首先表现出很着急(表情、动作)，引导启发幼儿，想想为什么水没有了?可能是流干了!
2、教师问保育员老师：“您知道为什么没有水了吗?”保：“哦，关于这件事呀!早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏满了1盆，而且小水滴还跟我说了许多话呢!”教师：“说的是什么呢?小朋友你们想不想知道呀?”(想——)保：“那好，现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧!”(出示1盆水、放录音)
3、教师：“哦，原来是这样呀!”
提问：
(1)为什么没有水了?
(2)这盆水是从哪来的?
(3)你们看小水滴这么的生气、伤心，我们怎么才能让小水滴不伤心，不生气呢?
(启发幼儿做错事后应该怎样，并表示不再浪费水了，要节约用水)
三、做一做，试一试
1、启发幼儿用滴漏的那盆水把刚才没水无法做的事做完，谈一谈感受，强化节约用水保护水资源的意识。
2、讨论：
(1)在平时如何做节约用水的好孩子
(2)我们班小朋友都懂得要节约用水了，那么我想请你们回家后想个好办法，让全国的小朋友都像你们一样做节约用水的好孩子。
3、打开水闸，老师：“刚才我们也向小水滴道歉，并且保证以后要节约用水，不再浪费了，小水滴应该不会伤心了，是不是已经原谅我们了呢?现在我们去盥洗室找一找水吧!”
幼儿园生活区教案5
活动目标：
1、初步认识身体的主要部位，知道头、手、脚的主要作用。
2、能愉快地参加活动，并迅速指出身体的相应部位。
3、对自己的身体产生兴趣。
4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：
幼儿用书、教学挂图
活动过程：
一、教师出示教学挂图，引导幼儿认识身体的各个部位及其作用。
1、教师：今天袁老师给小朋友带来了一张挂图，小朋友一起来看看，图上有什么。(娃娃)
2、小朋友能把娃娃身体的各个部位找出来吗?
(指头)这是娃娃的什么?小朋友的头在哪里?
请小朋友摸摸自己的头。我们的头有什么作用呢?(请幼儿自由地说一说)
3、(指手)这是娃娃的什么?小朋友的手在哪里?请小朋友伸出自己的小手。我们的手有什么作用呢?
4、(指脚)这是娃娃的什么?小朋友的脚在哪里?请小朋友跺跺自己的小脚。我们的小脚有什么作用呢?
5、教师小结：我们的头可以思考问题;小手会拿画笔画画、拿勺子吃饭、拿杯子、搬椅子;小脚也很有用，会走路、跑步、踢球。
二、游戏“我说你指”。
1、教师：小朋友们对自己的身体都很了解了，现在我们来玩“我说你做”的游戏。我说到身体哪个部位，你们就迅速指出自己身体上的这个部位。
2、教师先慢后快地说出身体部位，请幼儿指认。
3、教师小结游戏情况
三、活动延伸。
可在课外游戏中组织两人一组玩“我说你指”的游戏，让幼儿进一步了解自己的身体。
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