小学五年级说课稿语文
中国由于古代文献丰富,文字比较特殊,语文比较发达,广义的语文也应该包括语言学,也就是语言学和文字学的总称,为了大家学习方便,小编特地准备了小学五年级说课稿语文5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!
小学五年级说课稿语文1
教材分析
课文采用拟人的手法,以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用,令我们感受到大自然的美好。
教学目标
1.学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。
2.默读有一定的速度,能归纳每一段的内容。
3.能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,培养学生植绿护绿的意识。
4.了解用列数据的方法进行说明的作用,并尝试运用。
教学准备
教学重难点
能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》,了解了说明文这种文体。今天这节课,我们继续学习一篇说明文,了解用列数据的方法进行说明的作用。
2.(齐读课题)在预习中大家了解到,这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎,以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖,亲切)
3.爬山虎向大家推荐自己,介绍自己,课文第1段有一个词表达了这个意思,请找一找。(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。(相机指导生字”荐”)
二、出示学习目标
1.学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。
2.默读有一定的速度,能归纳每一段的内容。
三、初读课文,学习生字词
出示自学指导一
初读课文,画出生字词,用自己喜欢的方式学习生字词。
交流预习情况
学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书,联系上下文及生活经验理解等多种学法,指导交流”扦插”“中旬”等词的意思,相机指导生字)
四、整体感知,学习归纳每一段的内容
出示自学指导二
课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。(学生默读,思考,批注)
指名交流每一段话的意思(学习借助关键词,中心句,综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段:讲”我”属葡萄科,善爬山爬墙,在环保中能发挥作用。
第2段:讲”我”占地少,生长快,绿化覆盖面积大。
第3段:讲”我”茎,叶的特点及作用。
第4段:讲爬山虎能有效利用空间,大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段:消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段:消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段:讲”我”适应性强,易于栽种。
五、感悟课文内容,深入了解爬山虎
1.读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎,并说明原因。(学生思考,发言)
2.交流:无私,攀爬好手,环保先锋,绿荫使者,绿色屏障……
3.总结:那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者,环保先锋,让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、说说每一段写了什么。
二、精读课文,了解列数据的方法进行说明的作用
出示自学指导一
课文是怎样形象,具体地介绍爬山虎的特点的呢
比较句子:
第1组:
①我生长得很快,绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组:
①我的叶片较大。
②我的叶片较大,宽10至20厘米。
这两组句子中,哪一句说得更具体,形象 用了什么方法
2.总结:用列数据的方法进行说明让人感到更准确,形象,让被说明物真实可感,让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度。
三、学习运用列数据的方法进行片断写作
1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体,形象,帮助我们准确表达。
2.例如:
(描写乐山大佛的语句)它身高71米,头长14.7米,眼睛长3.3米,垂着两只长6.2米的大耳朵,每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上,每一只都可以坐上100来人。
3.你能运用列数据的方法,把下面的语句描写具体吗
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高!
(3)我们的教室非常宽敞。
小学五年级说课稿语文2
一、导入课题,初读课文。
多么动听的一首歌曲呀,海鸥是我们人类的好朋友,有一位老人更是十几年来坚持喂海鸥,和海鸥成了真正的朋友。让我们一起走进老人和海鸥的故事,请同学们举起右手,跟老师一起写课题:(板书:15老人和海鸥的故事)
1、请同学们读课题
2、请同学们带着对海鸥的喜爱读课题
3、老人和海鸥间到底发生了一个怎样的故事呢?请同学们用疑问的语气读课题。
是啊,这到底是一个怎样的故事呢?请同学们翻到课本第57页(屏幕显示:请同学们快速读课文,读准文中的生字词语,想一想老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事?)(学生读课文,巡视了解学生是否读懂)
二、归纳整理,感知全文。
会读书的孩子能把书读薄,我们班都是会读书的孩子,谁来说一说:老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事?
(抓住“之间”,老人爱海鸥,退休十几年来坚持喂海鸥上;海鸥依恋老人,老人去世后,海鸥自发到江边悼念老人。板书:老人 爱 海鸥)
三、精读课文,品悟情感。
课文是如何描述老人和海鸥之间的深情厚谊的呢?(屏幕出示)
请同学们默读课文,找出你认为最能体现老人和海鸥情谊的句子,多读几遍,你能从哪些重点词语感受到什么?在句子的旁边写下来。
(随机指导学生写感受,然后反馈)
a、老人爱鸟,退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。他生活并不富裕,但一直坚持喂海鸥:买饼干,买馒头,挖虫子……
说说你从哪些重点词感受到了什么?你能体会到老人对海鸥的爱,把这种爱放在句子中,再读一读。你们也感受到了吗?齐读。
是啊,这是一位在海鸥身上倾注了全部爱的老人,让我们来了解一下这位老人:(屏幕出示背景材料,音乐起)
海鸥老人叫吴庆恒,这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。吴庆恒老人孤身一人,每月仅有308元退休工资。家里值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉,每天他都舍不得坐5角钱的公交车,而是步行十多公里进城,往往要到中午12点多才能走到翠湖。
孩子们,十几年来,天天如此,并不是每天都是艳阳高照,也许老人会遇上狂风暴雨,步行十几里让他举步维艰,但是“退休十几年来……”(读),也许老人会遇上风雪交加,把他冻得瑟瑟发抖,但是“退休十几年来……”(读),也许老人会遇上冰雹,粒粒敲打在他瘦弱的身体上,但是“退休十几年来……”(读)。
老人从未放弃过,他在海鸥身上倾注了他全部的爱。让我们伴随的海鸥一起去看一看这位可敬的老人吧!(出示图片)
这就是摄影师拍下的那张在电视台播出过多次的照片,谁能用课文中的句子描述一下这张照片?你能从这张照片上感受到什么?(贫苦和简朴)
是啊,穿着过时褪色的衣服,节省下钱来为了喂海鸥,背着褪色的旧布袋,节省下钱了为了喂海鸥,一路风尘仆仆,步行而至,是为了节省下钱来喂海鸥,多么令人敬佩的老人呀,让我们带着崇敬之情再来描绘一下这位老人。
看,老人又来到江边喂海鸥了,出示图和句子:老人一到江边,海鸥就飞过来,有的直接从老人手里啄东西吃。
从“一……就”“直接”这两个词,你可以看出什么?(亲密)
看,老人正在喂着这可爱的小精灵,老人满脸慈祥,一幅非常满足的幸福神情,他被一群海鸥包围着,瞧,还有几只在老人伸出的手上啄着什么,看着老人的面容,他的心情怎样?请用朗读回答老师。(出示句子)这儿的孤独你是怎么理解的?温暖又是怎么理解的呢?
老人享受看儿孙满堂的幸福,让我们随着海鸥一起走进老人温暖的心。(读)
b、刚才还有谁找到了体现老人对海鸥情谊的句子?
海鸥们吃完食物并不马上飞走,他们总是围着老人盘旋,而老人则朝海鸥长久地挥手。
1、你从哪些词可以体会老人对海鸥的情谊?(盘旋、长久、挥手)
2、同学们想想,什么时候我们也会看到“长久挥手”这样的场景?(和亲人、朋友告别,舍不得离去)
孩子们,让我们带着海鸥深深的依恋,再读一遍。
3、真没想到,人和动物之间的情感竟然会如此真挚、如此深厚!海鸥对老人竟是亲人般的依恋!
c、还有哪句话能看到海鸥对老人的深深依恋?
老人去世了,摄影师们被深深地感动了,于是把老人的照片放大,装在镜框里,来到江边悼念老人,这时候,感人的一幕发生了:(读)
你从哪些词语可以感受到海鸥的依恋?(顿时、悲哀)把海鸥的悲哀写在你们的脸上,读。
飞鸟无言,海鸥无法用语言来表达他们悲哀,却以它们独特的方式来表达对老人的哀悼,读。
不是一日,不是一年,而是十几年啊,三千六百多个日子,老人和海鸥如亲人一样亲密,那么默契,他们的心灵息息相通,融为一体了,当海鸥们看到痛失亲人时:(读)飞翔的海鸥认出了……
这就是老人的遗容,禽有禽言,兽有兽语,如果你就是那曾经被老人喂养过的小海鸥,如今面对老人的遗容,你悲哀地拍打着柔弱的翅膀,想对老人说什么呢?
四、教师总结,结束全文
老人爱鸟,像爱自己的孩子,海鸥依恋老人,就像依恋自己的亲人,人和动物之间的故事就是被这浓浓的爱包围着,人和动物之间也可以如此和谐美好。
老人虽已故去,但他的行为却感动了千千万万的人,大家自发捐款在江边竖起了海鸥老人的青铜像,并效仿老人的做法,纷纷到翠湖边喂这些可爱的生灵。
一位普通的老人,用他的善良唤起了千千万万颗关爱动物、关爱生命的心。同学们,让我们永远记住老人和海鸥的故事,一齐再深情的读课题。
小学五年级说课稿语文3
说教材
《郑成功收复台湾》这篇课文是根据作者曹余章的作品改写的,文中英雄人物郑成功因为自幼目睹荷兰侵略者的罪行,于是自幼立志,驱除荷虏,并决心进攻台湾,赶走荷兰侵略者。郑成功率兵东征,在作战过程中,他有着必胜的信心,机智灵活的谋略,在台湾人民的拥护下,带着英勇善战的官兵们一起奋战,最终赶走了荷兰殖民者,收复了台湾。
根据教材特点,单元目标,课时安排及学情,我特制订了这一课的教学目标及重难点:
1、学会本课生字、新词。
2、理解重点词语,句子,读懂课文。
3、了解郑成功收复台湾的经过,认识郑成功的爱国精神,懂得作者的行文思路。
教学重点、难点是了解郑成功收复台湾的经过,认识郑成功的爱国精神,懂得作者的行文思路。
说教学理念
1、认真而扎实地教学生字和词语。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式,一逐步培养学生探究性阅读能力。引导学生去自主研究与发现。
3、以读为本,给予学生充分自由阅读的时间,激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象能力和创造能力。
说过程
我将整个教学过程分为五个部分:
1、导入。
2、学习生字新词。
3、研读课文,体会爱国情感。
4、拓展延伸,深化中心。
5、进行小结。
一、导入,了解课文。
首先问学生了解哪些爱国将领、民族英雄,并指出课题的特点,其实就是课文的内容。
二、初读课文
找出文中生字及四字词语,进行学习并理解。
三、研读课文边默读,边思考
按照事情的原因、经过、结果,以及人们对郑成功的评价将课文分成了四个部分
起因:(1——2)自幼立志 驱除荷虏。 经过:(3——8)率兵东征 收复台湾 。
结果:(9——10)宝岛回归 同胞欢庆 。 评价:(11)丰功伟业 载入史册。
再读重点,小组合作交流,为什么能取得这场战斗的胜利,找出原因,划出相关语句;找出郭沫若赞扬郑成功句子,并读一读。
四、拓展延伸,深化中心
学习课文,了解了民族英雄郑成功,同学们想向他说些什么呢?
五、课堂小结
台湾永远属于中华民族,台湾终将回到祖国的怀抱,民族英雄郑成功收复台湾,建设台湾的伟大功业,我们永远不会忘记他。
小学五年级说课稿语文4
教学目标:
1、认读生字,积累词句,丰富语汇。
2、品读重点语段,品味精妙的语言,从中感受、体验捉蝉的趣味,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。(重点)
3、有感情地朗读课文,领悟文章结尾处“捉得住蝉,却捉不住蝉声”的深刻内涵,能联系生活说说自己的理解。(难点)
教学过程:
一:创设情境,激发兴趣
1、谈话
师:同学们,老师准备了一段特殊的声音,一段来自大自然的声音,想不想听?(想)好,那就让我们闭上双眼,一起用心聆听吧!
2、交流感受
师:老师注意到,同学们听得很入神,有的脸上露出了甜甜的微笑,有的似乎想起了什么往事,来,说说看。
3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。(板书:30 捉不住的蝉声)
二:自主阅读,品位文本
(一)、带着问题读课文
师:我们湘乡有句俗语——“读白眼文”,意思就是有的人读完一篇文章后,根本不知道自己读了些什么。你愿意做这样的“马大哈”吗?(不愿意)既然如此,就请大家带着以下两个问题认真地把课文读一遍。
课件出示问题
(二)、交流读书体会
师:读得真是认真,半天也没抓着一个“马大哈”,相信大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了。
1、出示第一个问题:是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事?
师:你从文中找到答案了吗?跟大家读读,要读出味道来哦!
(生读,课件展示所读内容)
师:想不想听听大家对你的评价?(想)要是人家专挑你的毛病呢?(……)恩,不错,虚心的孩子最有出息!好的,哪位专家来点评一下?
生评(在评价过程中,及时引导学生抓住关键词句,读出作者内心最真实的感受。)
师:正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者,令作者想起了童年捉蝉的一幕幕。
板书:听蝉——想起童年
2、出示第二个问题:你体会到了作者捉蝉的那份快乐吗?从文中找出相应的句子读一读,把你的感受与周围的同学交流交流。
交流的过程中,课件跟踪播放学生读到的片段,引导学生通过反复朗读品出捉蝉之趣(包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣)。
小结:
板书:捉蝉——其乐无穷
是啊,这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢?因为 。
学生接(课件同时展示):这些愉快的音符太像一卷录音带,让我把童年的声音又一一捡回来。
3、出示第三个问题:捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美好的回忆,可文章结尾处却写道“捉得住蝉,捉不住蝉声”,言语间似有一丝遗憾。请你结合课文内容,谈谈你的理解。
总结学生发言:是啊,笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡,被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢?自然的美是需要自然呈现的。
(课件出示“捉得住蝉,却捉不住蝉声”)
板书:悟蝉——美是自然呈现的
三:联系生活,拓展延伸
师:同学们,你是否也有过类似美好的回忆,说出来跟大家一起分享吧!
待学生交流完后课件展示,总结全文:
生活是丰富多彩的,大自然中的声音是五彩缤纷的,让我们也像简贞阿姨一样,竖起自己聪慧的耳朵,睁大发现美的眼睛,去观察,去聆听,去关注生活、关注大自然吧!
小学五年级说课稿语文5
教学目标:
1、观察图片并引导学生大胆地猜测和讲述故事情节。
2、理解故事内容,了解小兔子不借玉米棒的用意,懂得保留种子的必要性。
3、利用图片完整的讲述故事。
4、乐意表演故事,体验表演的乐趣。
教学重难点:
1、理解故事内容,了解小兔子不借玉米棒的用意,懂得保留种子的必要性。
2、利用图片完整的讲述故事。
教学准备:
1.教学挂图。
2.角色表演道具:角色头饰若干个,蘑菇、小豆子、红枣实物若干。
教学过程:
一、 引出故事。
——秋天到了,小动物们收获了许多东西,小兔子收获了很多很多的玉米棒,那黄澄澄的玉米粒,真逗人喜爱。小动物们也很喜欢,有好些小动物都来向小兔子借玉米棒,小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。
二、倾听故事“冬天----一把干蘑菇”
冬天,冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想,家里的粮食不多了,小兔子是我的好朋友,去向他借一个玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲门了。 “吱扭!”小兔子开门了。
小兔子对小松鼠说:那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。
教师提问:故事是发生在什么季节啊?故事中说道: 冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样说明天气怎么样?
谁来向小兔子借玉米棒了,小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠说的?(跟读那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧)小兔子没有借玉米棒给小松鼠,送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)
三、倾听故事“雪花飘落----一碗豆子”
雪花飘落了,大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋,剩下的粮食不多了。她想,小兔子是好邻居,去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鸡敲门了。 “吱扭!”小兔子开门了。
小兔子对小松鸡说:那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。
教师提问:故事里天气怎么样?谁向小兔子借玉米棒,小白兔有没有借给它?小兔子是怎么对小松鸡说的?(跟读那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧)小兔子没借玉米棒给小松鸡,送给小松鸡什么东西?完整的讲一遍
四、倾听故事“小溪的冰融化----几颗红枣”
小溪的冰融化了,泥洞里的小刺猬一觉睡醒,肚子饿极了。他想,我帮小兔子干过活,找他借个玉米棒准行。
“咚咚咚!”小刺猬敲门了。 “吱扭!”小兔子开门了。
小兔子对小刺猬说:那玉米棒谁也不借的,你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。
教师提问:过了几天小刺猬也来向小兔子借玉米棒,你们觉得小兔子会借给它吗?那你觉得小白兔会怎么对小刺猬说啊?
小松鼠,小松鸡,小刺猬,都来向小兔子借玉米棒,小兔子都没借给他们,你们觉得这是一只怎么样的小兔子啊?
五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨----到最后”
一场淅淅沥沥的春雨后,小兔子在门前挖了一个个小坑,他剥下黄澄澄的玉米粒,一颗颗种下了。
秋后,小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠,送一筐给小松鸡,送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。
小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。 你知道这是为什么了吧?
教师提问:现在你还觉得小兔子小气吗?那为什么之前他不肯把玉米棒借给其他小动物?小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么吧?
教师小结:原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友,是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后,来年才可以大丰收呢!
六、借助教学图片,完整欣赏故事。
1、图片讲完了,下面完整的欣赏一下吧!师完整讲述故事一遍。
2、根据图片完整的讲述故事 。
七、情景表演:借助头饰和实物表演故事。
运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事
小学五年级说课稿语文相关文章: