操场上教学设计方案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由小编给大家带来的操场上教学设计方案7篇，让我们一起来看看！

操场上教学设计方案篇1

教学目标∶

1、 看图说话，准确认读6个词语。

2、 认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。

3、 认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

教学重点：

能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。

教学过程：

一、导入

小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？

出示课题：操场上

（指名读——齐读课题）

二、看图读准词语

1、 赶快打开课本，看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？

（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （带拼音）

2、 翻开书本读词语。

自由读——指明读（当当小老师领读）——齐读

3、 去拼音读词语。

4、 创设情景，巩固词语。

（1） 游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。对的一起读，错了马上来纠正。

（2） 同桌之间做做这个游戏。

小结：我们不仅知道了许多体育活动的名称，还能把这些名称和词语 对上号，真能干！

5、 读读词语，做做动作。

你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。

三、学习生字

1、给词语分类

（1）教学提手旁 认识生字：打 拍 拔 （组组词，读一读）。

（2）教学足字旁 认识生字：跳 跑 足 （组组词，读一读）。

2、记字形

读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。

（1） 找一找这样的字：打 拍 拔 跳 跑 （读一读）

（2） 找一找觉得难记的生字。（读一读）

四、书写生字“八、入”

（3） 读一读

（4） 师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。

（5） “入”的方法同上。

（注意书写姿势）

操场上教学设计方案篇2

一、教学目标：

1、认识“打、球、拔、拍”14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学准备：

教学课件、生字卡片、乐曲

第一课时

一、课前活动，揭示课题

1、学生伴着《运动员进行曲》踏步，师生问好。

2、课件出示《操场上》图片，现在我们来到了，学生齐说：“操场上。”

3、今天老师带领大家来到操场上进行一次快乐的学习活动。

二、自由谈话，认读词语

1、来到了操场上，你最喜欢参加什么活动？学生说，教师相机出示相应生字卡片。

2、课件出示带拼音的词语，自由认读、猜读，开火车认读。

3、同桌互相拿卡片认读，把自己认字的方法与同学分享。

4、小老师带读：去掉词语上的拼音，请学生把词语移到相应的体育活动边，再带读。

5、去掉图片读词语。

6、挑战自己：你能说一句话，把这些活动都放到话里去吗？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

三、课中活动：拍手念儿歌

铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。

动动学学生字词

1、探究学习活动

来到操场上，我们来活动活动：

（1）给词语找朋友

拔打拍跳踢跑

河球绳皮球排球足球步

连一连，看谁能手拉手。

试一试，你把他们分成两个小组吗？

（2）给卡片分小组。

看看谁能把卡片分成两小组，（提示：一小组是用手的活动，一小组是用足的活动）。教认“足”字。并认识“口”字旁。

发卡片：

手足

让学生把词语条：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步贴在相应的小组下面。

2、识记生字词

刚才小朋友们开动脑筋真不错，《操场上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

（1）认识“打、拔、拍”和“球”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）这三个字有什么穿着一件相同的偏旁，你发现了吗？想想，为什么？（它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”，出示卡片“扌”）

说说你是怎样记住这几个字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

②认识“球”字和“王”字旁。

（2）认识“跳、跑、踢”和“高”

①请读用足的活动那边的词语。那看看这三个字有什么相同点？你是怎么知道的？

②那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

③那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

④“足”字旁与“足”字比较

⑤教学生认识“高”字。

四、学习写字“八”和“入”

1、指导写基本笔画撇和捺

2、比较“八”和“入”的异同。

相同：两个字都是由撇和捺组成的，都是撇比捺低。

不同：“八”的撇和捺起笔是分开的，“入”的起笔是连起来的。

3、教师范写，让学生说说写的时候要注意什么？（“入”的撇捺相接和“个”的不同；撇和捺的张开角度要大，底部平，保证字的端正。）

4、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。

第二课时

一、复习回顾

我们又来到了操场上进行快乐的学习活动，（课件出示图片）先来做做热身活动吧：

活动1：生生传递词语卡片做小老师朗读。

活动2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你还认得它们吗？给他们找几个好朋友吧。

二、学习儿歌

1、学习朗读儿歌。

今天我们的主要“运动”是读好儿歌。

（1）课件出示带拼音的儿歌，学生自读儿歌

（2）指名读儿歌，注意“铃、声、响、场、上”等的后鼻音发音

（3）课件出示去掉拼音的儿歌，小组读儿歌，评一评有否读出欢快的心情，指名个别读，评议，集体读。

2、学习儿歌中的生字。

小朋友们读儿歌真好听，下面我们来进行分项“运动”，和生字宝宝交朋友。

4操场上教学,

（1）自由读儿歌，自学生字，小组交流识字

（2）交流生字自学情况，说说自己的学习方法

（3）给生字宝宝找几个好朋友，好让它们一起去活动

3、指导背诵儿歌

现在每个人都和生字宝宝做了好朋友，如果你们想把它们带回家，就让它们排好队，把它们记在心里。

（1）自由读读背背，同桌讨论怎样又快又好地记住它们。

（2）集体背诵，个别背诵。

三、课中活动

恭喜大家把生字宝宝都带回家，我们来拍拍手念一首有趣的儿歌。

拍手念儿歌：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

12伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳

910快坐好。

四、巩固拓展

大家在操场上都玩的很开心，请你来和大家分享快乐，比一比谁最棒。

活动1：做课后的读读画画游戏，把你喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，没有的可以自己补上，并把自己喜欢的活动介绍给大家：教大家读一读，说说这种活动的玩法。

活动2：做接龙游戏

说说“王、足、口、讠、亻”的字。学生说，老师板书，比比哪条龙接得最长，看看谁能说得最多。

五、学习写字“大”和“天”

1、教师板书，学生仔细观察“大”和“天”，说说有什么好办法来记住它们。（编句儿歌记一记：人加一横是个大，人加两横就是天。生字也用加减法，大加一横是个天，天减一横就是大。）

2、提醒学生仔细观察这两个字的撇笔，与“八”和“入”的撇笔不同，“大”和“天”的撇笔要先直下，过横以后再撇出。

3、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。

4、下课的铃声响起后，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

操场上教学设计方案篇3

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。

2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。

3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。

4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。

[教学时间]2课时。

[教学过程]

一、看图引入，学习字、词、句。

1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？

2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）

3、跟着老师读句子。

4、指名学生跟读句子。

5、开双轨火车读句子。

说明：

在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。

6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。

（1）们：师范读（注意轻声）

指名读、开单轨火车读

读词语“我们”（注意轻声）

（2）上：师范读、小老师领读、开S形火车读

（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读

说明：

学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的方法，以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。

7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读）。

二、学习笔画，学会书空。

1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。

2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）

3、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。

4、自己在桌子上面写一写“横”。

5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）

6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。

7、在同桌手心里写一写“竖”。

8、说说“上”由哪些笔画组成？

9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。

说明：

媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。

在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”

教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。

三、初步学习握笔姿势。

1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？

2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）

3、教握笔姿势儿歌：

小朋友，写字了，

细细铅笔手中拿，

拇指食指捏住它，

笔杆靠在指骨上。

4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。

5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。

说明：

形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。

学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。

四、游戏巩固。

1、游戏：你问我答。

2、游戏：找宝宝。

说明：

游戏——“你问我答”

游戏步骤：

教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。

游戏——“找宝宝”

游戏步骤：

把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?

拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。

五、练习说话，课外拓展。

1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？

2、学生交流。

3、在这些活动中，你喜欢玩什么？

4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？

说明：

进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。

操场上教学设计方案篇4

【教材分析】

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学时间】

第１课时。

【教学目标】

１、正确、流利地朗读课文。

２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

３、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学重难点】

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学流程】

一、导入

小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏。）

二、在动中学，在学中动

１、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语，学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自己的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自己想办法记住这个字。

２、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再与小组合作找卡片想办法记字。

３、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，在这幅图上除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

４、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自己读一读，指名读、集体读。

５、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

６、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

７、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

三、学习儿歌

１、小朋友们已经学会了６个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

２、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

３、自己借助拼音先读读儿歌。

４、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读。

５、小朋友自己当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

６、给儿歌起名字，自己读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

操场上教学设计方案篇5

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

教学重点：认字写字。

预习感知：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。

教学过程：

一、初读课文。

1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

二、认读生字和会认字，读准字音。

1．自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

三、识记字形，了解字意。

1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

3．小组汇报学习过程

叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。

用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。

竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

四、指导书写生字。

1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2．学生在书中田格内描红。

3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6．学生独立写。

7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

五、教师小结：

六、作业：背诵儿歌。

《操场上》教学反思

教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入一年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师，面对此情此景，怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。

抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感爱好的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习爱好。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。

充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中，在学生理解儿歌的意思之后，要求让他们运用手中的彩笔，将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，教师再把学生创作的作品，展示给大家看，根据儿歌的意思议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。

操场上教学设计方案篇6

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”４个偏旁。

２、能正确，流利地朗读课文。

３、有积极参加体育活动的意愿。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会１４个生字，４个偏旁，会写４个生字。

２、难点：

能记住这些生字。

【教学方法】

讨论法、游戏法。

【教学准备】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、颜料（色彩笔）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】第一课时

〖教学目标〗

１、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９个生字。

２、学会并写八、八两个生字。

〖教学过程〗

一、揭示课题，启发谈话

１、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

２、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活动）。

二、自读词语和儿歌

１、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

２、检查词语读音，做“登山”游戏：

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

１、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

２、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

３、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

４、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

５、找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。

６、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习

１、连一连，读一读：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

１、指导写好“撇”的笔画。

２、比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

３、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

第二课时

〖教学目标〗

１、复习上节课学过的生字。

２、学习本课的生字，响、课、真、身、体。

３、会写“大、天”两个字。

〖教学过程〗

一、复习

１、开火车读词卡。

２、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

二、学习儿歌

１、学习儿歌中的生字：

⑴ 自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。

⑵ 检查生字学习情况：

响──学习“口”旁。

课──学习“言字旁”。

真──注意“八”与“入”的不同。

身──与真的上半部分比较。

体──单人旁，学习偏旁“单人旁”。

⑶ 用生字口头组词。

⑷ 做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

（学生说学生写。学生说，教师写。）

２、指导朗读儿歌：

⑴ 借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

⑵ 透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议。

⑶ 指导背诵：

① 小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

② 交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

③ 集体背、个别背。

三、扩展活动

１、课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

２、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

四、学习写字

１、比较“大”、“天”的异同。

２、仔细观察，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。

３、在书上的田字格中描一描。

４、教师范写。

５、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

６、用、八、大、天、入组词。

７、学生练习。

操场上教学设计方案篇7

教学目标：

1、初步认识 9 个生字，会写 2 个字。认识“足字旁，提手旁”。

2、能正确流利地读词语，初步儿歌。

3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：识字与写字

课前准备：

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

教学时间： 1 课时

教学过程：

一、探究准备

小朋友，你喜欢我们的学校吗？ 学生回答：喜欢

你喜欢我们学校的什么地方？

师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学习知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场） cao chang 一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上 ___ ）

师：哇，你们喜欢的运动可真多！那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上（卡片）板贴课题

二、探究实践

现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？

1、 小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）

讨论好了吗？谁愿意起来说？

…… 学生各抒己见。 鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。

2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？ 逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，平舌音，翘舌音， bpqd ）

3、 小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自学己读读这些词语吗？生：愿意。如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢？

小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。

4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？

5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。

6、 小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。

7、师出示卡片，随机读。

8、 小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样？游戏名字叫：我来演，你来猜。

规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对 1 词得一分。（猜出后，表演的学生当小老师领读词语）（抽完后师板贴）

9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原因是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说原因。

10、集体表演，发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字

12、学习生字球、高、步

三、探究体验

1、学习复习生字。

2、指导写字

今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！

出示“八”、“入”：齐读 ---- 怎么记住的？ --- 组词。（我们是一年八班）观察观察这两个字是由什么笔画组成的？写含有撇捺的字的笔顺规则是？（先撇后捺）再看这两个字有什么不同？

相同：都有 2 笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。

谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

师：请你教我写一写。

生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。

保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。

师评价学生的字，按照写法，修改后再写。

同样的方法指导写入。

四、探究总结

下课铃响，齐背儿歌：铃声响 一二 。