语文试卷讲评教案详细
在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?班会教案必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你知道什么样的班会教案才是好的班会教案吗?下面是由小编给大家带来的语文试卷讲评教案详细7篇,让我们一起来看看!
语文试卷讲评教案详细篇1
教学目标:
1、 知识与技能:
(1)随文巩固文中14个生字及新词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文,体会王二小的机智、勇敢。
2、过程与方法:
(1)图文结合,理解课文。
(2)抓住重点词句,体会人物品质。
3、情感、态度与价值观
(1)感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。
(2)激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。体会今天幸福生活来之不易。
教学重难点:
读懂课文,感受王二小的机智、勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学准备:
课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教学过程:
一、出示图片,导入课文
1、课件出示插图“王二小”
谈话:孩子们,你们认识他吗?对,他就是小英雄王二小,那你们对二小了解多少,谁来介绍一下???今天我们就来学习王二小的故事。
2、板书课题。
请小朋友伸出手和老师一起板书课题然后读一读。
二、理解课文内容,体会人物品质
过渡:咱们班的孩子都很优秀,聪明的你们读过课文后知道王二小在干什么吗?
1、根据学生回答,理解“放哨”。师板书“放哨”
2、请五个孩子分段读课文,一人读一段。
[创设情境:多媒体课件依次出示五幅图画,配上哀伤的音乐,学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]
3、播放课文朗读。
4、听完故事,谈感受与滋味。
预设:难过,气愤,仇恨??
5、从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[课件出示第四段课文指导朗读]
6、用波浪线勾画出王二小牺牲的句子!
讨论:“死了”与“牺牲了”。
7、敌人是怎么知道自己上了当的?
指导学生读相关句子。教师引导,狡猾的敌人为什么会这么笨呢?
学生讨论回答,师总结。
师:敌人是大人呀,怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢?因为什么?能从书上找出原因来吗?有一句话在暗示我们哟,看谁的火眼金睛能把它找出来!(学生看书找句子指导朗读)
根据学生回答师生参与理解“顺从”
[创设情境:日本军官和王二小对话的情境。学生演一演。]
出示图片,理解王二小的机智与勇敢,师板书。
师:请同学们再来读第3、4自然段,读出王二小的镇定、坚强,读出敌人的凶残,读出我们的沉痛和仇恨!
7、 四人学习小组讨论:如果你是王二小,当时你会怎么想?你会往哪个方向带路?为什么?
(1)相机理解“扫荡”,“叛徒与英雄”。
(2)课件出示课后“我会读”练习。
三、看课件,听歌曲,升华情感
播放多媒体音乐,看王二小被杀害的动画故事,《歌唱二小放牛郎》
1、师:现在,我们就站在王二小的坟墓前面,你想对王二小说什么? (生发言)
师:对,就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱
家乡的王二小被敌人杀害了,年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军,他的鲜血染红了家乡的土地,他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今天的幸福生活。
2、过渡:王二小英勇牺牲了,但他的血不会白流。齐读最后一段。
四、总结全文
师:同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读):小英雄王二小,让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
听歌下课
五、作业:把故事讲给父母听,学唱《歌唱二小放牛郎》
语文试卷讲评教案详细篇2
教学目标
1.快速默读课文,讲述在作者的想象中,未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象,能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点
快速默读课文,讲述在作者的想象中,未来的上学方式和今天的不同。
教学难点
大胆想象,能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备:课件
教学设计
一、情境导入
2155年时,孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事,一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读,检索信息
1.快速默读课文,讲述在作者的想象中,未来上学方式和今天有什么不同。
2.学生交流。
①“呀!”托米说,“我想,这样的书一读完,就得扔掉,多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了,可它还能继续给我们别的许许多多书看,我可用不着哪天把它扔掉!”
②在这个荧光屏上,所有的课文都现出来了,还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓,最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候,妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.玛吉喜欢未来的学习方式吗?找到相关语句。
玛琪失望极了,她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久,因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.你喜欢未来的学习方式,还是现在的?或者在你的想象中,你觉得未来的生活会是什么样子的呢?
三、合作交流,展开想象
1.请同学们大胆想象,未来生活还会发生哪些变化?
2.学生交流。
(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机,可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码,或使用脑电波直接交流......)
3.把你想象的未来生活画下来,做成一张海报。
四、课堂总结
这一节课,我们一起交流了未来的学习生活是怎样的,读完《他们那时候多有趣啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!
语文试卷讲评教案详细篇3
【教学目标】
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【重点难点】
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
朗读感悟。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、生字卡片、课件。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、你知道哪些风?
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫__;,很想和你们做朋友。
3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
4、想一想、找一找:宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字显,多音字旗杆、呼呼地转。
3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟
1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流:
⑴ 随学生回答出示有关句子:
① 她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
③ 他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:下雨了,风把雨丝吹斜了。
④ 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
⑵ 句子中的她他分别指什么,代进去读一读。
⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。
⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文:
⑴ 小组合作分角色朗读课文。
⑵ 指名一小组展示朗读成果。
⑶ 选择自己喜欢的角色朗读课文。
五、指导写字
1、不要多笔画:
丹字只有一点。乌字中间没有点,加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:
忽字下面的三点,不能少。
3、结构:
显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低,眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长,下面的乙字折笔应尽量向左边斜,弯应写平,钩直上。
4、生练写生字。
第二课时
一、游戏引路,复习巩固生字
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
三、实践活动
1、你有更好的画法吗?
学生畅所欲言。
2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
眨左边是目字旁,不能少一横。涛字左边三点,右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽,杆字左高右低,眨、涛左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
【课后反思】
这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是你是怎样画风的?学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业来看,转字的专的竖折撇有不少学生写成两笔。
语文试卷讲评教案详细篇4
【教学目标】
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大的变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】
学习生字词,朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
学会本课的生字,感受祖国首都的美丽。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识,激发他们的爱国情感,让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些,在放幻灯片,让学生对北京古老而现代的景观有所了解,再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用,有小组长带领读一读、说一说、记一记,再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。
【教学过程】
第一课时
一、说说北京,导入新课
1、说说你知道的北京。
2、课件出示:美丽的北京。
展现北京古老的文明和现代的文明:天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……
请同学们认真观看。说说你看到的北京。
3、北京多美呀!今天,我们一起出发去北京游玩。
二、初读识字
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查学生认读情况:
⑴ 学生用生字卡片互相检查。
⑵ 课件出示词语:
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹
① 学生自读;
② 小老师领读;
③ 开火车读。
⑶ 指名分自然段朗读,正音。
⑷ 给生字找朋友。
三、朗读欣赏,悟情
1、请同学们听老师读读课文,想一想,你感受到了什么。
2、读读想想说说:哪些地方写出了北京的美,这些景物有哪些特点?
3、请同学们读读课文,把你觉得最想读的地方划出来,再读给你的同桌听,并和他说与说你为什么想读。
4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情?
5、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。
四、实践活动
北京的景色如此美丽,让我们动手把它画下来,再加上自己的想象,画一幅想象画,并配上一、两句赞美的话。
第二课时
一、展示交流,复习巩固
1、在小组内展示、交流自己画的想象画。
2、课件出示课后读读记记中的词语:
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美
来来往往 高楼大厦 名胜古迹
⑴ 自己读读这些词语。
⑵ 同桌互相读一读。
⑶ 全班齐读。
⑷ 开火车朗读。
3、拼词游戏。
4、自由选择词语练习说话。
二、我会写
课件出示本课要求书写的字:
央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图
1、读准这些字的音。
2、仔细观察这些生字在田字格里的占位,同桌互相说一说。
3、教师在黑板上板书,学生仔细观察,并书空练习。
4、描红仿写。
三、练习背诵自己喜欢的部分,并背给小组长听
四、拓展活动
说说知道的北京新变化。
【教学后记】
学生对北京非常向往,课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景,学生一看就激发了自豪感,因此,在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时,引导学生搜集资料,培养想象力,这种练习须继续加强训练。
语文试卷讲评教案详细篇5
一、总体分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的资料,难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等),又注重对学生各方面潜力的培养,试题活。
二、试卷分析
第一题看拼音写词语,完成较为理想,失分不多。
第二题选取正确的读音,部分学生将呜咽的咽读成了yan,将稚拙的拙读成了第二声,导致扣分。
第三题圈错别字,完成较好。
第四题补充成语,并任选一个成语造句,完成较好。
第五题给加点的字选取正确的解释,完成较好。
第六题按要求完成句子,第4小题失分较多,绝大部分学生没能正确理解题意,而是自行写了一句比喻句,导致扣分。
第七题积累与运用,主要失分在第3小题,把《咏柳》整首诗默写出来,导致扣分。
第八题阅读理解,一小部分学生将第3小题直接遗漏,第6小题写出打比方的好处,部分学生没能正确写出,导致扣分。
第八题习作,资料为写与父母之间感人的故事,由于之前写过类似的作文,所以完成较好。
三、改善措施。
1、注重学生审题潜力的培养,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的潜力。
2、培养学生的人在阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强。
3、对个别学生要加强辅导,个性是要提高课堂教学效率。
4、加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人数。
语文试卷讲评教案详细篇6
以质量求生存。学校教学工作的目标是不断提高教育、教学质量,教师的教学目标是要促进学生的全面发展,这里当然包括应该放在重要位置的学业成绩。分数不能代表一切,但分数完全可以反映出问题。
由于学段教学内容的特点,就分数来看,一二年级没有不及格的学生,大部分班级间差距在1分之内,二年级各班的成绩更齐,优秀率更高些。三年级教学内容加深,检测内容更具体、系统,综合性强,尤其是作文从看图写话转向命题作文,相对于一二年级来讲,成绩略低些,属于正常。这次期中测试可以算是个过渡期的检测,有一部分学生还没有适应,还有某些教师复习期间的疏漏,出现了班级学生整体严重丢分、成绩下滑的现象。
试卷基本情况:
本次试卷命题主要体现“两重”:重基础,重能力。
一年级试卷包括三部分内容:拼音部分是重点,内容包括整体音节、后鼻韵母的按顺序默写,有声母、韵母(单韵母、复韵母、鼻韵母)比较归类、音节的拼写、认读连线(请你把动物和它爱吃的食物连线);汉字部分占26分,有根据笔画名称写笔画、按笔顺写字、看拼音写汉字;第三部分是补充句子,题目根据孩子的生活经验而出,知识性、趣味性并举,同时自然渗透着德育、美育教育。
如:
1、我在——上学,我爱上——课,我喜欢的体育活动是——。(爱学校、爱学习。)
2、我知道十月一日是——节,我国的首都是——。我还知道今年在——举办了世博会。(关心、了解时事)
二年级和三年级试卷内容包括拼音、字词句、默写课文内容的“基础知识”部分和“阅读”、“看图写话”(三年级是应用文“请假条”和命题作文。)题型基本出自教材范围,难易程度适中。但三年级试卷的综合性有所加强,检测的是学生语文知识综合运用的能力(阅读,包括课内和课外阅读),得高分有一定难度,需要学生仔细答题,有灵活运用的能力,光靠死记硬背得不了高分。
存在的问题与改进措施:
一二年级基础性比较强,从随堂课的情况看,教师课前准备充分,课堂教学扎实,学生掌握情况好,达到了预期目标。从学生的卷面和教师的质量分析看,今后教学中从以下几方面努力:
1、平舌翘舌音、前后鼻音、ie与ian 、un与un的区分、带韵母iu、ui音节声调的加法。
2、拼音和汉字的规范书写。包括学过的汉字不能写拼音。
3、循序渐进地进行写完整话的训练,为期末看图简单写话作准备。
4、第二学期开始写日记。教师每天至少批2组,每周保证每位学生批1篇。
1、继续将识字、写字作为教学重点,重视汉字书写,消灭错别字。
2、针对学生说话、写话不完整问题,加强用词造句训练,作为课堂作业内容之一。
3、写话方面,上好写话指导课、讲评课,本学期写话8篇,详批详改。重视一分钟日记,保证数量(每周至少3篇)、保证质量(可结合生活实际写身边的写人,记身边的写事,如《我的小伙伴》、《第一次升旗》《读书节》《下雪了》等,也可以与课文相结合续写、仿写、补白等等。
有些教师质量分析比较具体,在写话部分从统计出的不同分数段得分人数情况找问题、想对策,这种做法做到了心中有数,有针对性、对比性,值得提倡。
1、基础不够扎实:要求背诵的内容,动手默写时出错;改病句找不到病因;用三个“像”说比喻句,语句不通,比喻不当。
2、作文不会按要求审题、抓重点具体些。
王老师质量分析做得非常好,从另一个角度提出的教学策略和改进措施很有针对性和可行性,下面请她和大家交流。
一二年教研组长就试卷答题情况从备课、课堂教学、作业布置、批改、培优补差以及其它方面具体分析。
其他教师补充谈谈自己的想法、困惑或者建议等。
“由于多年未带过一年级,所以本学期接班后压力很大。两个月来付出了很大的辛苦,复习期间哮喘输液一星期仍坚持给孩子们上课,成绩下来,总算感到一丝欣慰!”这是薛老师质量分析开头的一段话,很真实。老师这个职业很特殊,做老师就意味着奉献,为学生想的多,为家长想的多,单单为自己想的少。这些,不用别人去督促,一登上讲台,我们的心里的那份责任就会让我们自然而然地去做。有时很苦,甚至很委屈。但是学生的进步,班级的进步你会当成自己的收获,这也许就是“好老师”的神圣和伟大之处。
“我想,通过努力,孩子们会一天比一天进步!”薛老师结尾处这句简单不能在简单,朴实不能再朴实的话,又是每一位教师发自内心对学生最真、最美的祝愿。
在这里,我也祝愿大家在工作、生活中多多收获快乐!
语文试卷讲评教案详细篇7
一、试卷分析
这份质检试卷导向性极强,延续了漳州中考语文卷历年来的特色,结构简约,题量适中,难易适中,兼顾不同层次层次水平和不同发展状态的学生。命题者在设计试题时,关注了学生的创新精神与实践能力的培养,试题讲究科学性,题型呈现多样性,充分发挥不同类型试题的不同功能,充分体现课改精神。
第1题是背默题,失分的主要原因是学生书写不够认真,出现错别字;或是上下句背诵与相近的诗混淆。
第2题名著阅读,分值5分,平均分3.5分。学生对名著内容掌握得不够深入。
第3题,图表转换题,分傎3分,平均分2分。失分的原因是学生没有认真审题,一大部分学生只对图作简要的说明,而不是根据题目的要求。
第5—9题,是文言文阅读。第5、6、7题学生因对课文理解不够或审题失误而失分。第10题失分主要是因为学生语言表达不够简洁,通顺。
第11—15题,说明文阅读,第11题学生完成得比较好,学生能根据文本搜索有效的信息回答问题;第13题失分的原因是对文本理解不够,对说明文阅读的思路不清,对说明方法理解失误;第15题启示的内容没有结合文本,一是大部分学生是架空分析,二是语言组织能力不强,重复的语句比较多,三是一小部分学生出现病句。
第16-21题,记叙文阅读。第16题部分学生不懂得从原文中找关键词加以理解,有的学生是自己概括,但不符合题意。
第19题学生能大致理解先交还空包后交还飘扬的意思,但大部分学生不能理解其作法的真正的用意,部分学生因表达能力欠缺而失言。
第21题大多数学生都能联系自己的生活经历作答,但部分学生会删减语句有的甚至抄写一整段内容,因卷面不整洁而失分。
失分的主要原因是:
(1)审题不认真。部分学生选择半命题作文,“我没有学会—”要求写的是记叙文,但却写成了议论文。
(2)文体不清。就是记叙文和议论文相混淆,特别是写一事一议和夹叙夹议的议论文,大多数学生都是写成了记叙文。
(3)写记叙文的学生,大部分都没有写具体一件事,写好一个人,即写记叙文缺少具体描写。写议论文的学生,大部分因中心论点不明确,论证过程不清晰。
(4)材料选择。写作材料大部分学生是编造的,缺乏真实性,无法体现真情实感,论据尤其是事实论据不够典型,也就无法有力的证明中心论点。
(5)书写不够工整,卷面不够简洁。
二、试卷反映的问题
1、汉字书写不规范、不美观。
2、基础知识掌握不牢。
3、提炼和概括能力较弱。
4、文章的整体把握和深层探究能力有待加强。
5、语言规范有效的表达欠训练。
6、语言的综合运用能力不高。
7、作文文体感差。
三、中考冲刺阶段复习建议
1、回归课本,夯实基础。巩固默写,加强积累。
(1)重点落实重点篇目的主要内容,重点语句、精彩语句,文体常识的复习;文言文实词(古今意义词、通假字、一词多义)检查落实。
(2)梳理七部名著的主要内容及人物分析,故事情节的主要过程。
2、加大课外阅读的训练力度,更新理念,明确考点,精密分析,规范答题。
(1)加强对五种表达方式的训练,分清五种表达方式的特点。明确中心论点句式特点:是完整的陈述句,语言简洁扼要,意思完整。
(2)加强现代文阅读训练,在模拟训练中要善于发现学生在答题过程中存在的问题,教学生学会利用文本中的关键词句回答问题。
(3)规范语言。
这里所谈的规范语言指的是规范学生的答题语言,这是中考阅读中最为薄弱的一环,应针对概括题、想象题、品析题等不同题型,指导他们组织答题语言,让学生套用一定的模式进行答题。
3、拓宽专项写作的覆盖面,一题多写,取材要广,构思要巧,内容要全,立意要新。
加强对作文文体训练,让学生选择好自己擅长的文体来写作,有针对性地进行辅导。材料的选择要尽可能地选择生活中经历过的事,编造也要在生活素材上进行再创造。
4、找准方向复习。
复习的最主要的作用是补缺补漏,一定要明确学生缺的是什么?漏在何处?教师准备用什么有效的办法来补缺补漏。我们要认真、细致、全面地分析中考说明,分析市质检试卷,筛选相关信息,准确把握命题走向。从试卷选材的风格,题型的变化,考察的角度,考点的分布这些方面着手,甚至于可关注高考命题的趋势,因为高考的走向往往影响着中考的走向。我们只有找准方向,分清主次轻重,才能科学规划复习方案,做好重锤还是轻敲的选择,避免平均用力,费时低效,真正做到有的放矢,事半功倍。
5、 精选精练
我们分析中考走向,找准复习方向,就是为精选精练做准备。最后阶段的复习,最忌胡子眉毛一把抓。训练不在多,而在于精。我们要选择命题者比较钟情的那一类风格的材料进行训练;我们要针对有可能出现的新题型,进行模拟训练和指导;我们还可借助手上已有的资料,以出题者的惯用角度,进行重新拟题,有针对性地进行训练。训练时不在量的多少,要最大程度地涵盖考点,要尽可能多地涉及考察角度,要起到以一当十的作用。