小学老师教学随笔
在日常学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧?随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。那么，什么样的随笔更有感染力呢?下面是小编为大家整理的小学老师教学随笔，欢迎大家分享。
小学老师教学随笔1
开学第一天，离园时间到了，我一边与孩子、家长告别，一边留意着杰杰的一举一动。这时，杰杰正在建构区中拿着自己插接的机关枪到处扫射。来接他的妈妈忍不住喊道：“杰杰，不玩了，回家了!”可他仍旧陶醉于激烈的“战斗”中。妈妈走过去牵着他的手走到我面前，说：“跟老师说再见!”他诡秘地朝我一笑，不响。我微微地弯着腰向他挥手说：“杰杰，再见!”当我正要庆幸他今天的表现没有像原任教师说的那样让人难受时，突然，“噗”的一声，我的眼前一片水雾，脸上顿觉凉凉的、湿湿的。当我反应过来我的脸上满是口水时，杰杰已经笑着跑远了。
这是有生以来我第一次被人吐口水，一种被羞辱的感觉和一股莫名的怒火顿时涌上心头。看我一脸不高兴，他妈妈一边说“老师，对不起”，一边跑去追赶杰杰，远处传来了“等等我，看我不收拾你”的喊声。望着母子俩远去的背影，我慢慢地擦着脸上的口水，呆呆地站在门口，心情久久不能平静。心想，明天我一定要当着全班孩子的面狠狠地批评他，出出自己心中的怒气。但教师的职业道德又使我意识到不能这样做，我必须弄清原因。
晚上，我打电话向他爸妈了解情况。他妈妈说：“我们也不知道他怎么会这样。我刚才已经打了他一顿。老师，他太调皮，对不起了。”我并不满意杰杰妈妈的回答，那个晚上我久久不能入睡。
第二天早饭后，我来到杰杰身边，戒备地和他保持着距离，小心翼翼地和他开始对话。“昨天你为什么吐我口水?”他先是愣了一下，似乎回想起了昨晚挨打的事，便默不作声了。我又试探着问：“你喜欢这样吐口水吗?”他歪着脑袋想了想说：“我看见爸爸就是这样吐的。”“爸爸怎么吐的?”“他站在楼上朝窗外吐。”
我无语了。原来孩子只是觉得这样的行为好玩，而没有想到这样的行为会伤害到别人，而爸爸也没有想到自己已经为孩子作了一个错误的示范。作为教师，我想我有责任帮助杰杰改掉这种坏习惯，并引导他正确对待他人，与人友好相处。于是，我和他一起分析爸爸行为的错误之处，并叫他回家监督爸爸，让爸爸改掉乱吐口水的坏习惯。他似乎明白了道理，爽快地答应了。和杰杰交谈之后，我又打电话和他爸妈交流，分析杰杰的行为动机和行为结果，希望他们注意自己的言谈举止，做好表率。平时注重观察孩子的行为，了解孩子错误行为背后隐含的原因等，帮助孩子改正错误的认识，养成良好的行为习惯。
小学老师教学随笔2
在家长开放日那天，我设计组织了“我爱我家”的讲述活动，以此给孩子们提供一个大胆展示的平台。许多孩子都勇敢地介绍了自己家里的故事，有些父母也主动讲述自己孩子在家的趣事，整个活动进行得非常顺利。我一边组织活动，一边观察孩子们的表现，鼓励他们勇敢地上前讲述。活动进行到一半时，我发现杰杰有些坐不住，和他妈妈闹情绪，声音大得已经影响活动的进行。我不知道他们为什么争执，凭着以往的经验，既能调节气氛又能使活动继续进行的最好办法就是让杰杰来讲述他们家的故事。于是，我走到杰杰面前，蹲下身对他说：“杰杰，请你把你们家的故事讲给大家听，好吗?”没想到他使劲地往他妈妈身上靠，坚决地说：“不!”
我有些尴尬，但我想作为教师不能因为孩子说“不”就放弃努力，而应鼓励他大胆表达。于是，我一边引领全班孩子喊着“杰杰，勇敢点”，一边向他伸出了手。没想到事情根本没有像我预想的那样。“啪”的一声，我的左脸已经被杰杰重重地打了一巴掌。在孩子和家长的注视下，我心中骤然升起一股怒火。正当我感到无助又无法下台时，杰杰妈妈赶紧按住了杰杰的手，一边生气地说：“你怎么打老师呢?”一边对我说：“算了，他不讲就算了。”于是，我只好顺水推舟：“好吧，等会儿你再来讲给我们听。”
再次面对这种被孩子当众羞辱的场面，我的心里难受极了，同时经历了激烈的思想斗争。我该怎么办?是等活动结束之后或离园时找他单独谈话、狠狠地批评他呢，还是不闻不问、就当没发生过这事?经过反复思考，我觉得还是应该及时找他谈谈，了解一下到底是什么原因所致，以便进行有针对性的引导。
休息时，我又带着戒备的心理来到他身边，与他对话。“你能告诉我，刚才为什么不想去讲故事吗?”“快跟老师说对不起。”妈妈狠狠地批评着他。他似乎有些害怕，两眼直直地看着我，不敢回答。“刚才你打了老师，老师很难过。但如果你能告诉我不想去的原因，老师可以原谅你。”他这才轻轻地说出了内心的真实想法：“我害怕。”“你害怕什么?”“我害怕讲不好，小朋友会笑话我。”
我再次无语。“原来是这样。刚才老师没有想到这一点。老师向你保证，不管你讲得好不好，小朋友都不会笑话你，好吗?”他似乎没有了刚才的害怕，轻轻地笑笑，摇摇头。我又继续说：“要不，等会儿妈妈先讲，你等妈妈讲完之后再讲，好吗?”这个提议似乎让他有了一些信心，他偏过头去看看妈妈，调皮地说：“妈妈，你先讲。”为了坚定他的信心。我又提议：“男子汉说话要算数，我们和妈妈一起拉勾!”
第二个活动开始了，为了实现“拉勾”誓言，我首先邀请杰杰妈妈来讲述他们的故事。在妈妈讲述时，杰杰看得很认真，听得很仔细，时不时地笑一笑，从他的眼神里我看到了一丝自信和快乐。“现在，请杰杰为我们讲故事。”在一阵热烈的掌声中。杰杰终于站起来慢慢地走向前台，面向全体小朋友和家长小声地开始了他的讲述……
孩子有着强烈的自尊心，当他的自尊心受到威胁时，就会作出各种保护性反应。杰杰是想用一种异常行为来阻止他人对自尊的侵犯，并掩饰内心的恐慌，这其实是孩子寻求自我保护的一种体现。后来，针对杰杰的实际情况，我一方面不勉强他做任何事情，另一方面注意肯定他的点滴进步，以树立他的自信心。
在这期间，我不断与杰杰的家长保持沟通，了解他在家里的表现。经过一段时间的有针对性的帮助和教育，杰杰的很多不良行为习惯得到了纠正。
小学老师教学随笔3
在孩子们的期盼中，终于迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式，孩子们似乎并不陌生，看得出他们在暑期做了大量的准备。于是，我们通过墙饰提示生病幼儿多喝水，超重幼儿多锻炼多吃菜，预报员做好天气记录等，潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力。
看到孩子们提高了自我管理能力，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生小组长，组长不仅可以管理组员，还负责发学习、生活用具。小朋友上幼儿园总是迟迟入园，自从班上有了小组长这一角色，幼儿一直坚持来园，他们都很想成为小组长，为大家发东西。
帮助弟弟妹妹让孩子们最开心的是感觉自己长大了，更加自信了。很多家长也向老师反映，感觉孩子突然有了很大的变化，好像一下子长大了。通过这三个持续了整整一系列活动，我们欣喜地看到，中二班的孩子们，对小班的弟弟妹妹体贴照顾，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅能够顺利实现自我管理和自我服务，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
今天午睡起床后，我又象往常一样对中班孩子说：“谁不会穿衣服，我来帮助你。”但今天只有少数几个孩子过来请我帮忙，多数孩子都在自己往身上穿，而且大多数很顺利就穿上了。我正暗暗高兴之际，何明修兴奋地站在我面前：“钟老师，我自己穿上了!”我一看差点笑出来，强忍着笑说：“呀!自己穿上了!真能干!我们再穿一次吧。”边说边帮他把衣领穿到腰上的衣服脱了下来，让他把衣服反面超前，双手抓起领子，往头顶一甩，就甩到背上了，再将袖子穿上。他很开心，说：“我长大了，我也会自己穿衣服了。”
中班孩子已经具备了自己穿衣服的能力，可多数孩子一直是大人帮助穿衣服，缺乏自理意识和技巧指导，为此，我给他们讲了“小老鼠穿衣服”、“乐乐上幼儿园”等故事，告诉他们长大了，要自己的事情自己做;同时也教给他们穿衣服的具体方法，带他们进行集体练习，他们竟然很容易就学会了，而且以能自己穿上衣服为荣。
我为孩子的成长而喝彩，也为教育的成功而骄傲!
小学老师教学随笔4
当时光的脚步踏着冬天的脊背走完一年，当季节的和风送来美好的祝愿，当我们生命又在一个里程在岁月写下末端的句号，当我们站在时间之岸遥望昨天……
时间过得飞快，飞快，转眼间，日历的最后的一页又将变为一张图片印有岁月的底封，而我的脚步又将装帧于季节的封面。身后的日子，深嵌着凌凌乱乱的足迹，凝望那季节的来路，驻足于某个时间，想念一段时光的掌纹，驻足于一个地点，想念一个站在来路也站在去路，让我牵挂的人。
我依然难以忘记是谁扶我踏上征程，我谁支持我越过风风雨雨，穿越困苦和艰难。也许落叶上写诗的心情一天一天的老去，也许成长要以孤独为代价。过去的日子，夹着悲欢和一去不再回来的昨天浩浩荡荡穿越我单薄的青春，明亮，伤感，无穷无尽。
泪眼婆娑过一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，视为美丽的诗篇珍藏。才知在岁月的催长中不知不觉披上了成熟的伪装。而曾经有的早以草木腐去，有的早已散乱心间飘散在岁月的风中。蓦然地去回首，欲将曾经的拾起，却只拣得几页缺角少字的片断。
或许是我终身不能拥有，或许是我将终身寻找，或许是我的诗中依然贮满隐痛的思绪，那些鲜活的人，一日一日，一夜一夜在我的脑海中翻腾，模糊成一个记忆的痛点，真的一去不复返了吗?真的誓言如风了吗?
是否真在眺望远方星空的时候，望不见彼此心灵的彼岸?是否在缅怀岁月的时候，看不清远山，看不清远山之巅的另一个真我!也许我错过一段季节，也许我迷失一段感情，费去了太多时光，耗尽所有力量，被那层迷雾般的感情迷惑，解不开那个结，走不出那张细细密密的网。
似水流年，流年似水，走过冬季，走过夏季，走进阳光，驻足这驿站于一种沉痛姿势漂泊流浪时，才慢慢明白：往事，永远在时间之外，，风景永远在围墙之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的阳光，感悟这方洞开的天空，给我带来的一切一切，回首已不在……
小学老师教学随笔5
那天。为了引导孩子们懂得感恩，我组织了交流活动“说说我最想感谢的人”。孩子们互相讲着曾经令人感动的事，谈着曾经帮助过自己的人，时时流露出一种和谐、温暖的情意。活动结束后，我要求孩子每天回家后都说一声：“爸爸，我爱您!”“妈妈，我爱您!”
又到了离园的时候，望着他们一个个远去的身影，回想着他们一声声甜蜜的问候，我沉浸在幸福之中。这时，一个熟悉而又特别的声音响了起来：“老师，我想亲你!”我定睛一看，是杰杰。面对他的请求，回想起前两次的尴尬，我既感诧异又感不安，小心翼翼地问道：“为什么?”他有点脸红，继而大声说：“因为我喜欢你!”说完转身就要跑开。听着如此陌生而又熟悉的话语，一股暖流顿时涌上心头，刚才的戒备心理和难受心情烟消云散。我一把拉过杰杰，紧紧地拥抱着他，眼泪不知不觉地涌上眼眶。正当我享受着这迟来的幸福时，“啵”的一声，杰杰在我的脸上重重地亲了一下，并用力挣脱我的双手跑了出去。望着他渐渐远去的背影，我的泪禁不住流了下来，热热的、酸酸的、甜甜的。“坚冰也会被爱融化”。教师只要付出真心和爱心，就能享受到孩子带来的快乐、幸福。
杰杰终于发自内心地对我说出了“我喜欢你”这句既普通又特别的话，这是他对我所付出的爱心的最丰厚的回报。相信其他孩子也能在这充满理解和爱的氛围中逐渐长大。
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