大班语言区域活动实施方案
大班语言区域活动要创设良好的语言文字环境,营造浓厚的幼儿园文化氛围,积极深入有序地推进幼儿园语言文字工作。大班语言区域活动实施方案怎么写?小编在这里给大家分享一些关于大班语言区域活动实施方案,希望能帮到各位。
大班语言区域活动实施方案1
活动名称:摇篮
活动目标:学习用比喻的方法描述事物。
活动准备:1、挂图:四幅。2、布娃娃。3、音乐:摇篮曲。4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝
活动过程
一、创设情境
播放《摇篮曲》,教师抱着娃娃做睡觉动作。
二、初步感知诗歌
过渡语:你们知道,还有哪些摇篮吗?(原来有很多东西可以当摇篮,今天老师带来了一首诗歌,请小朋友们仔细听一听,诗歌里有哪些是摇篮。
①、教师配乐朗读。(配乐)
②、教师结合图片再次朗读
师:小朋友们听得真仔细,那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮,摇篮里有哪些小宝宝?(出示图片:边读边操作图片。)
提问:诗歌里到底有哪些摇篮,摇篮里有哪些小宝宝?
三、进一步感知、理解诗歌内容
①、提问:为什么说蓝天是摇篮?(因为蓝天很大····)
小结:蓝天很大,还有白云,星宝宝睡在里面很舒服,很温暖。
②、提问:大海这个摇篮里睡着谁呀?(鱼宝宝)
浪花是怎么摇的?
③、提问:花宝宝睡在哪个摇篮里?(花园)
④、师:妈妈是手是摇篮,摇着小宝宝,为什么小宝宝睡着了。
四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
活动分析:在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,没有充分发挥彩色文字的作用,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难,有的忘了编,有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多,只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因,仿编诗歌的第三句是难点,这和孩子本身的经验不足有关,在上这节课时,可多观察、多引导幼儿去学习 。
大班语言区域活动实施方案2
活动目的:
1、了解乡村和城市的差异。
2、懂得适合自己的才是最好的。
活动准备:
1、教学挂图《城市和乡村》、绘本《城市老鼠和乡村老鼠》。
2、 教具:乡下老鼠和城市老鼠各一只。
活动过程:
一、 欣赏乡村和城市的图片
1、 教师:小朋友们,今天老师给你们带来两张图片请你们欣赏。
2、 教师:待会你们要告诉老师,你看到了什么,这两张图给你带来什么样的感受。
二、出示教具,让孩子观赏绘本讲述故事,理解故事内容。
1、 引出乡下老鼠和城市老鼠。 教师:小朋友们说出了那么多乡村和城市给自己带来的感受,今天我们的教室来了两位客人,它们分别是从这两个地方来的,而且它们还是好朋友呢?想知道它们是谁吗? 幼:想! 教师:你们看,它们是谁? 幼儿:老鼠!两只老鼠! 教师:对了,它们啊都来自不同的地方,这只穿着朴素的老鼠是乡下老鼠,来自美丽的乡村。而这只穿着时髦的老鼠是城市老鼠,来自繁华的城市。 教师:有一天城市老鼠收到了一封城市老鼠写给它的请柬,原来啊是邀请城市老鼠去乡下做客。这下它可乐怀了,决定去看看乡下到底是什么样子还有些什么好吃的。你们也想跟着它去看看吗? 幼儿:想! 教师:好,那今天老师就带大家一起去吧!
2、 孩子观赏绘本,教师讲述故事,从开头到“第二天乡下老鼠一大早就出发了。” 教师:你们猜猜乡下老鼠去到城市以后会不会喜欢城市生活? 幼儿:不会!因为城市很吵,车很多…… 教师:哦,是吗?那我们就一起往下看到底发生了什么事情吧!
3、 讲故事,从“是啊,我这辈子还没有见过这么多好吃的东西”到“真是好险啊!差点被打死,不过没关系我领你到另一家去吃吧” 教师:乡下老鼠来到城市老鼠的家后,吃上美味的食物了吗?为什么? 幼儿:没有!因为那些事物不是它的,是偷吃的别人家的东西。 教师:原来是偷吃,那小朋友们猜猜看乡下老鼠答应再去别家吃吗? 幼儿:不答应,因为它怕! 教师:那我们一起来看看吧。
4、欣赏故事至结尾。让幼儿尝试自己讲述故事。
三、讨论城市与乡村的异同。
1、 教师:你喜欢城市生活还是乡村生活?为什么?
2、 城市队和乡村队进行生活特点辩论。
四、教师总结:其实乡村和城市各有各的特点,每个人在一个地方生活的时间长了,就会有他自己的生活方式,也就习惯了这个地方的生活,只要我们找到适合自己的就是最好的。
大班语言区域活动实施方案3
一、活动目标:
1、区分常绿树和落叶树的显著特征,了解树给人们带来的好处。
2、理解和欣赏散文诗《树真好》,尝试按散文诗的韵律复述。
二、活动准备:
1、各种常见树种的图片。
2、常绿树、落叶树的树叶若干。
3、课件。
三、活动过程:
(一)讲讲周围的树
重点提问:
1、我们的周围哪里有树?
2、你知道哪些树呢?
3、(观察常见树种的图片)看一看,这些树有什么不同,知道它们的名称吗?
(二)区分常绿树和落叶树
1、重点提问:
(出示图片)这些都是冬天的树,它们哪里不同?(落叶的树:梧桐、杨柳;常绿树:松树、柏树)
小结:冬天树叶都落光的树,有个共同的名称叫落叶树,冬天树上仍然长着树叶的是常绿树。
2、看看、摸摸两种不同的树叶,发现它们的颜色、厚度、光亮等的不同。
3、分小组从许多树叶中找出常绿树和落叶树,比一比哪一组找得对。
三、学散文诗《树真好》
重点提问:
1、你在散文诗中了解了什么,树有哪些好处?散文诗中是怎样说的?
2、你觉得在散文诗中有哪些优美的词句?
3、根据画面,学一学散文诗句。
4、跟教师一起边看图画边朗读散文诗。
四、活动延伸
1、树还有其他的好处吗?尝试再编一段散文诗
2、制作《树真好》图书,进一步了解树对人们生活的好处。
反思:
1、环节的导入太简单了。由于是大班的幼儿了,在导入上可以多提几个问题,直接引发幼儿的思考。
2、可以增加一个环节,就是认识各种树。因为这个主题是“有用的植物”,所以在环节的设计上,可以增加对树的认识,也是一个很好的点。
3、在问题的提问上,语言可以简练一些,把不必要的话就不要说了,我很容易说一些无意义的话,这个是我要特别注意的。
大班语言区域活动实施方案4
活动目标:
1、通过仿编句式,提高幼儿的语言表达能力。
2、启发幼儿用绘画的方式进行续编故事,并用完整的语句表达绘画的内容。
3、培养幼儿乐于助人的品质。
活动准备:
小石头、森林背景图、小鸡、小猫图片、
句式“__你把脚借给我好吗?”“不行,我的_只脚要用来__”
白板、绘画纸、绘画笔、
活动过程:
一、出示森林背景图,引入活动主题
师:森林里,有许多的小动物在走来走去,一块小石头看见了,心里可羡慕了!
提问:1、小石头羡慕什么呢?
2、小石头想长脚,它会用什么办法?(引出借脚)
二、模仿句式
师:小鸡走来了,小石头会对小鸡说什么呢?小鸡是怎样回答的呢?
1、出示句式:“小鸡,你把脚借给我好吗?”“不行,我的2只脚要用来走路”
2、仿编:“小猫,你把脚借给我好吗?”“不行,我的4只脚要用来跑步”
……
3、小结:小石头向小动物们借脚,小动物都没有把脚借给它,为什么?
(小动物们的脚都有自己的用途)
三、创编故事
1、请小朋友说一说自己会怎样帮助小石头?会带小石头去到哪里走走、看看呢?
2、请幼儿使用绘画的方式,画出自己带领小石头游玩的地方。(要求:简单的,能看懂的)
2、幼儿展示自己的作品并学说:“我去__,小石头也跟着我去__”
四、延伸
1、请幼儿说说在日常生活中都帮助过哪些人,做了哪些事情?
2、给故事起名字,结束活动
大班语言区域活动实施方案5
设计意图:
《纲要》中提出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展,各领域的内容要注意趣味性,愚教于生活、游戏之中。”通过让幼儿听故事仿编故事,培养幼儿的儿的思维、语言、想象、个性等方面的发展。《小兔逃跑》是一个趣味性很强的故事,能让幼儿在笑过之后发现蕴涵的深刻道理,感受母子之间的亲情。
活动目标:
1、通过倾听故事,感受故事中母子之间的亲情,理解事物变化之间的关系。
2、初步学习运用句式“要是……就……”,学习仿编故事。
3、培养幼儿爱妈妈的情感。
教学重难点:
重点:理解故事,学习运用句式进行讲述。
难点:了解事物变化之间的关系。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
一、幻灯片激趣引入。
“今天我们一起来玩个变变变的游戏,好吗?”出示一个圆,“猜这是什么呢?”“那在圆圈内再画两只眼睛呢?”接着又画了三条小弧线合在一起,“今天我们要讲的就是一个关于小兔子的故事,名字叫做《小兔逃跑》,想听吗?”
二、倾听故事。
1、完整欣赏故事一遍。
“小兔是怎么逃跑的?”
2、运用幻灯片,帮助幼儿理解故事,并学习句式。
“小兔变成什么?妈妈又变成什么?”
3、引导幼儿讨论事物之间变化的关系。
“妈妈为什么要这样变呢?”
4、师与幼儿扮演角色边看幻灯片边讲述故事。
师扮演小兔,幼儿扮演兔妈妈。
5、创编故事,引导幼儿创编。
“兔妈妈们,我要是变成小蝌蚪呢?你又会变成什么呢?”
三、情感教育。
理解故事中母子的亲情,教育幼儿爱妈妈的情感。
“最后,小兔还想逃跑吗?为什么?妈妈为什么要去追小兔呢?小兔为什么要逃走,是因为不喜欢家和妈妈吗?小朋友们的妈妈是怎么爱你们的?你要怎么爱妈妈呢?”
四、活动结束。
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