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幼儿园中班数学教案方案

| 实梓

数学能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。幼儿园中班数学教案方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿园中班数学教案方案,希望能帮到各位。

幼儿园中班数学教案方案1

设计意图:

中班孩子年龄较小,平时爱将自己的东西堆乱放,有时找一样东西需要很长时间,为了纠正孩子的这些毛病,培养幼儿归纳、计数、记录的能力和操作兴趣,因此,我设计了海底世界(分类计数)这一教学活动。

活动目标:

1.引导幼儿按照物品的种类进行分类,用数字、符号记录分类结果。

2.复习巩固对5以内数的认识。

3.培养幼儿操作兴趣,能用语言表达操作情况,促进语言与思维同步发展;

活动重点:引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

活动难点:正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。

活动准备:海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

教学方法:情景教学法、观察法、分类操作法。

活动过程:

一、律动游戏,复习5以内的数。

1.师幼互动游戏《一只小鸡》。

2.提出:律动里出现了那几个数字?

3.出示数字宝宝,幼儿根据数字做拍手游戏。

二、创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣。

1.今天呀,老师要带小朋友去一个很有意思的地方,那里生活着许许多多的动物,你们想知道是什么地方吗?

2.出示“海底世界”背景图,请幼儿观察。

提出问题:猜一猜,我们这是到了那里?(幼儿:水里、河里、海里……)

3.师:小朋友们真聪明,这里就是传说中的“海底世界”,你们知道在海底生活着那些生物吗?(幼儿:小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……)是呀!海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦,他们这会儿都到哪里去了呢?

三、感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量。

1.教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

2.提出问题:谁能看出在海底一共有几种不同的动物,它们分别是什么?(幼儿:有三种:章鱼、水母、小鱼。)

3.引入:今天呀,海底将要举行一场运动会,想请队员最多的一组动物当裁判,到底哪一组的队员最多呢,还得请小朋友来帮帮忙,小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

4.请小朋友数数看,章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

5.教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

四、了解分类计数的意义。

师:小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计,这个计数方法就叫分类计数,现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判,为什么?(小鱼代表队,他们的数量最多,是5条。)小朋友真能干,帮他们选出了裁判,为了表示感谢,他们决定将小海螺当礼物送给你们,想要几个就伸出几根手指吧。

五、实践运用。

1.情景拓展。

引入:海底动物为了表示感谢,还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函,请中一班的小朋友去观看他们的比赛,谁想来报名参加?

提出:老师想把上来的这些幼儿分成两组,可以怎样分呢?谁帮老师出出主意?

孩子们各自表述自己的想法。

那么,什么方法能最快的将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小朋友们分得真迅速,那小男生、小女生各有多少?

2.幼儿操作,巩固分类计数。

将幼儿分成8组,给每组幼儿分发操作材料,要求每组幼儿分工合作完成。

幼儿操作,教师巡回辅导。

师:今天我们学习了分类计数,就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量,这种方法在生活中我们会经常用到。

幼儿园中班数学教案方案2

活动目标

1、让幼儿复习手口一致的一一点数。

2、指导幼儿对点数后的结果进行计数并记出总数和书写数字。

3、学习对20以内的计数,同时学习数字的书写。

活动准备

1、西红柿、西瓜、花朵、小鸭子的磁贴若干,数字磁贴若干。

2、幼儿用书。

活动过程

1、在黑板上画图表,将实物磁贴放在表格中,请幼儿选择对应的数字磁贴放在后面的表格中。

2、教师可以请一名幼儿到前面来,按照幼儿自己的意愿,选择和摆放一种实物磁贴的数量,再请另一名幼儿到黑板前对这种磁贴进行点数和摆放数字,请其他幼儿进行判断。

3、对同一种实物磁贴,教师可以请不同的幼儿到前面来进行数量选择和摆放,可以生成更多的新题目,同时也可以给更多的幼儿机会。

4、幼儿用书。引导幼儿一一点数方框内的草莓、饼干、花朵和糖果,请幼儿说一说“一共是几只草莓?”(或几块饼干、几朵花、几块糖果)。引导幼儿把每一种物品的数量用数字写在后面的方格里。

5、教师评价。

幼儿园中班数学教案方案3

一、设计思路:

5以内物体按数量进行正逆排序是中班上学期数学教学内容,也是在幼儿已经掌握了5以内数的形成的基础上进行的,此类活动有利于发展幼儿的思维能力,对中班幼儿接下来的10以内数的形成的学习很有帮助。本活动结合幼儿的年龄特点和兴趣,用给小动物排队这一游戏形成引导幼儿在游戏中、在操作中学习这一内容。

二、活动目标

1、在操作活动中体验排序的乐趣。

2、能用清楚的语言表述排序的结果。

3、感知5以内数量的数序关系,并能由少到多,由多到少进行正逆排序。

三、活动重点与难点:

1、重点:引导幼儿理解按物体数量的正逆排序,正排序是由少到多一个比一个多,逆排序是由多到少一个比一个少。

2、难点:在理解正逆排序的基础上能够接着排,或填空排。

四、活动准备:

动物卡四套;幼儿用作业纸人手一张、胶棒若干

五、活动过程

1、以游戏口吻导入活动,引起幼儿的兴趣

——今天,刘老师给大家请来了很多动物朋友,你们看,它们排队进来了!

2、幼儿观察范例,找规律。

(1)出示小动物排队范例(正排序),请幼儿数数卡片上的动物,找出最多的和最少的。

(2)引导幼儿讨论:

——小动物是按什么方法排队的?(由少到多,一种比一种多)

(3) 出示小动物排队范例(逆排序),讨论:

——这次小动物按什么方法排队的?(由多到少,一个比一个少)

3、幼儿学习按规律排序。

(1)教师出示一队错误排列(正排序)的=动物图片,请幼儿观察并纠正,集体检查。

(2)再次出示一队错误排列(逆排序)的动物图片,请个别幼儿纠正,并集体检查。

4、幼儿分组操作。

(1)教师出示范例1,请幼儿说说规律,接着往下排。

(2)教师出示范例2,请幼儿排出空白部分

幼儿园中班数学教案方案4

教学目标:

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、梯形的认识。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

3、发展幼儿的空间想象力和创造力。

教学准备:

物质准备:

1、形状、大小不同的几何图形若干。

2、人手一份操作材料放入小塑料筐、浆糊。

3、课件。

知识准备:

已认识常见的图形

教学过程:

一、看课件

1、提问:今天老师到你们到图形王国去看看。知道图形王国里藏了什么秘密吗?

讨论:日常生活中,我们见过哪些东西和图形相识?

2、总结:图形王国里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形。三角形有三个角,三条边;正方形有四个角,四条边,四个角一样大,四条边一样长;长方形也有四个角,四条边,四个角一样大,对面的两条边一样长;梯形也有四个角,四条边,上下对面的二条边是平行的,旁边是两条斜边;圆形是圆圆的,边摸上去是光滑的。

3、拼画

要求:

(1)图形娃娃想和大家做游戏。请幼儿选择自己喜欢的图形,用这些图形进行拼贴。

(2)可以拼贴和老师不一样的,自己创造。

4.幼儿介绍作品

你用了哪些图形娃娃?拼了什么图案?

5.游戏:《帮助小动物》

将老师准备好的材料让幼儿选择,并动手帮小猪设计饼干和乌龟找朋友。

活动延伸:

请幼儿把自己作品带回家给爸爸,妈妈看,并寻找还不认识的图形,下次和大家一起分享成果。

活动反思:

幼儿园中班数学教案方案5

活动目标:

1、认识1—5的序数,初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序,建立一维的空间位置对应。活动重点:认识1——5的序数,初步了解序数的含义。活动难点:会用序数词表达物体排列次序,建立一维的空间位置对应。

活动准备:

小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片

活动过程:

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入:动物王国有一列小火车,小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车,请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。)

2、教师标识数卡。

教师:我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头,从火车头的一边开始标数字。)教师边演示边说:这里是第一节,我们用数字1表示,把数字1贴在上面;这里是第2节,我们用数字2表示,把数字2贴在上面、、、、、、

3、教师请幼儿数一数,说一说,“第一节、第二节、第三节、、、、、、”

4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片,一边示范讲解,一边把相应的动物放在相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢,小狐狸坐在第二节车厢,熊猫坐在第三节车厢、、、、、、

二、理解序数的概念,口头表达谁在第几节车厢。

1、火车开了很长时间,停了下来请乘客们下车休息一下,动物们都下了车。

2、等火车马上就要开走的时候,熊猫着了急,因为它找不到自己的车厢了,它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、理解序数的概念,通过操作,尝试进行序数与空间位置的对应。

请幼儿分组说一说,自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?

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