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幼儿语言教育设计方案

| 实梓

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。幼儿语言教育设计方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿语言教育设计方案,希望能帮到各位。

幼儿语言教育设计方案1

活动过程

1、引起幼儿兴趣,帮忙幼儿熟悉故事中的两个主角

(1)出示北风和太阳

师:它是谁?(北风)对,是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?

(2)小结

师:北风爷爷有北风爷爷的本领,太阳公公有太阳公公的本领,那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)

2、在讨论中帮忙幼儿理解故事资料

(1)讲故事第一部分

师:有一天,北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵,它们在争论谁的本领大,各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路,他外面穿着一件大衣,于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉,谁就算赢了。

(2)分主角,各自想办法

①师:下面这样好不好,我请你们来扮演北风和太阳,想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷,请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。

②幼儿发表自己的观点

师:你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?

(3)继续听故事

师:到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领,北风爷爷呼呼地吹了一阵,差点儿把那人的大衣脱掉,他越刮越厉害,那个人太冷了,就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气,也没把大衣脱掉。①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀?最后他只得放弃得胜的期望,让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上,那个人太热了,就把大衣脱掉了。②咦,小朋友,谁赢了呀?(太阳)好,我们一齐来夸夸他!但是北风爷爷呀他不服输,他说要再比一次。③怎样比呢?

这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上,他热极了,他不仅仅没穿上衣服,反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹,那个人就感到很冷,赶快穿上了衣服。④告诉我,这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!

(4)师:此刻你们认为谁的本领大?

(幼儿自由发表意见)

(5)小结:北风爷爷有北风爷爷的本领,太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样,大家也都有自己的长处。

3、帮忙幼儿树立自信心

师:那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都明白你的长处。

4、了解小朋友其实也各有所长

(在夸自己的同时,也让他说说小朋友的长处)师:你最喜欢哪位小朋友,你觉得他有什么长处?

5、分组来夸自己

师:找几个好朋友一齐来互相夸夸自己吧!

幼儿语言教育设计方案2

活动目标:

1、能积极参与阅读过程,感受故事情节的趣味性。

2、能观察到科学家表情的变化,理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化,从而理解故事情节的发展转折。

3、能够通过观察图画,初步学习“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等动词。

活动准备:

1、经验准备(对马的了解)

2、PPT课件

活动过程:

1、教师出示电影《小马精灵》里的小马角色,引起幼儿兴趣。

师:“小朋友们,今年是什么年啊?”——“马年”

“你们喜欢什么样的马呢?”

“上一个星期我们认识了一位马朋友,它是谁呢?”——“小马精灵”

“这就是小马精灵,它长大后有些什么本领呢?”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”

2、教师出示读本封面,引入读本内容。

师:“今天老师又带来一位马朋友,我们来看看它和我们的小马精灵一样吗?”

①封面:“这匹马和我们的小马精灵长得一样吗?哪里不一样?(请幼儿用语言描述铁马的特征,着重观察铁马身上的两个小方块,猜猜是用来干什么的。)他是谁发明的?发明完成了吗?为什么?这匹铁马有什么本领呢?(幼儿猜测)我们一起来看看吧。

幼儿语言教育设计方案3

【设计思路】

感恩是中华民族的传统美德,是人之所以为人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是未来社会的主人,开展感恩教育应从娃娃抓起,尤其应从学前教育抓起。《感恩》是一篇看图讲述,我将幼儿熟悉的人物以幻灯片的形式出示,设置与幼儿生活贴近的情境,为幼儿创设一个自由宽松的语言环境,使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌,听音乐,歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩,明白如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮忙需要帮忙的人,体验“感恩”的快乐。

【活动目标】

1、懂得感谢关心和帮忙过自己的人。

2、体验“感恩”的快乐。

【活动重点】懂得感谢关心和帮忙过自己的人。

【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”。

【活动准备】

多媒体课件【活动过程】

一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》,引入主题。

1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》

小手拿出来(做手指游戏——毛毛虫),小虫虫胆子小,不敢爬出洞,它就一向呆在洞里吗这群毛毛虫真可爱,都明白同伴之间互相帮忙。那么,在平时的生活中,有谁帮忙过你、关心过你呢

2、初步引导幼儿讲述关心和帮忙过自己的人,他们都为自己做了哪些事情。

二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。

1、图一:请幼儿讲述父母是怎样关心和帮忙自己的。

出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁小朋友都上中班了,从生下来到此刻,平时爸爸妈妈是怎样关心你的,帮忙你的?(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么做什么?

2、图二:老师是怎样关心帮忙小朋友的?你最想对老师说什么?

出示第二张图片。小朋友从上小班到此刻,很多时间都和老师在一齐。想一想,老师是怎样关心和帮忙你的?(联系实际引导幼儿说说)你想对老师说什么

3、图三:图片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎样帮忙自己的你最想对他们说什么?

小朋友猜一猜,这幅图上都有谁?他们之间发生了什么事(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“帮忙”的意思。

引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮忙过自己的人,用“感谢”、“帮忙”各说一句话,感知和体会“感恩”。

四、学习儿歌《感恩》。

感恩感谢亲爱的父母,感谢敬爱的老师,感谢我的小伙伴,感谢帮忙过我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》,教师和幼儿一齐表演。

说了这么多,小朋友都累了吧,接下来,咱们一齐来欣赏歌曲《感恩的心》(老师带动幼儿一齐做动作)。

六、活动延伸。

幼儿自由选取,用自己喜欢的方式对关心和帮忙过自己的人表示感谢。

幼儿语言教育设计方案4

活动目的:

1、倾听故事,能讲述故事的大意。

2、让幼儿明白给大家带来快乐,自己就会快乐。

3、识字:甜香果实

活动准备:挂图字卡鹿、松鼠、杜鹃鸟的头饰

活动过程:

一、欣赏故事

教师生动的讲述故事,幼儿欣赏。

二、理解故事

——提问:有哪些小动物走过苹果树?

它们都干了些什么?

小草看到这些小动物拿走苹果,说了些什么?

苹果树怎样回答的?

——出示教学挂图,教师完整讲述故事,幼儿看图、倾听。

三、讲故事

——教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读

——引导幼儿看图,练习讲故事。

四、表演故事

教师和幼儿一起戴头饰表演故事,让幼儿进一步理解故事,感受故事情趣。

幼儿语言教育设计方案5

活动目标:

1.能有兴趣安静地倾听童话故事。

2.了解天鹅的外形特征及生活习性,明白鸟是人类的好朋友。

3.懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。

活动准备:

1.《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。

2.《天鹅》音乐磁带。

活动过程:

一、情境导入

播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?

幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。

幼:我模仿的是……

(激发幼儿的学习兴趣)

二、欣赏故事《丑小鸭》

1.出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事?

幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。

幼:小鸭要出去玩……

2.幼儿完整欣赏故事。

3.幼儿相互说说故事里讲了什么。

4.教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

(幼儿完整欣赏故事,初步了解童话故事的含义及故事资料)

三、分段欣赏

1.利用挂图,分段欣赏故事。

2.引导幼儿讨论:

(1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?

幼:因为他长得丑。

幼:因为它和别的小鸭长得不一样。

(2)开始它的生活快乐吗?

幼:不快乐。

(3)之后丑小鸭经历了那些危险?

幼:差点被猎人用枪打死。

幼:在湖水里差点冻死……

(4)它的梦想实现了吗?

幼:实现了。

幼:它变成了一只美丽的天鹅。

(5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

幼:我会和它一齐玩。

幼:我会给它好吃的东西。

幼:我会和它做朋友…

(结合挂图,引导幼儿进一步了解故事主要资料,激发幼儿同情、关爱他人的情感)

四、观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束

(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性,使幼儿懂得爱护天鹅)

活动延伸:

1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2.欣赏安徒生其他的童话故事。

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