十月学校整体课程建设方案活动

课程活动上好些孩子能比较有条理的把故事讲清楚。相信在以后的语言训练中，孩子们会慢慢地进步，下面给大家分享一些关于十月学校整体课程建设方案活动5篇，希望能够对大家有所帮助。

十月学校整体课程建设方案活动篇1

【教学目标】

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【重点难点】

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

朗读感悟。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、课件。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫__;，很想和你们做朋友。

3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

4、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

三、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流：

⑴ 随学生回答出示有关句子：

① 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

③ 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

④ 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

⑵ 句子中的她他分别指什么，代进去读一读。

⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。

⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文：

⑴ 小组合作分角色朗读课文。

⑵ 指名一小组展示朗读成果。

⑶ 选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画：

丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：

忽字下面的三点，不能少。

3、结构：

显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

学生畅所欲言。

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

【课后反思】

这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是你是怎样画风的?学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，转字的专的竖折撇有不少学生写成两笔。

十月学校整体课程建设方案活动篇2

教学总目标

1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。

2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文

3、有关爱他人，爱护环境的愿望。

学情分析

通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，特别是这些童趣、情趣，语言清新活泼，又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

第一课时

教学目标

1、认认识9个生字。

2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。

3、有关爱他人，爱护环境的愿望。

4、会写“寻”、“哭 ”两个字。

教学流程

(一)听故事导入

1故事导入。 讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。

2 说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一支神笔，你会做些什么呢?

3 自由交谈。

4 板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是《假如》(板书课题)。

(二)初读课文，学习生字词

1 初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

2 认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。

3 记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。

4 抽读正音。(课件出示：生字词)

(三)再读课文

1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么?

2、交流汇报。

3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来读一读。(课件出示句子)

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。

我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

4、巩固练习。在全诗中继续寻找“( )的( )”的词组，读一读。(课件出示词语)

(三)细读课文，感悟语言

1、范读课文。听一听老师是怎么读的。

2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

3、教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读;不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示动画)

4、学生练读。

①小组练读

A 课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在组内读一读。

B 在这一小节中，你读懂了什么?小组交流

C 你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好，为什么?

②感悟句子

你最喜欢哪个句子?为什么?(重点抓住：小树缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣…

③扩展说话：我要给—— (课件出示)

④感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。(指名读、小组读)

⑤ 说说你在读的过程中有什么体会?

(五)指导背诵，积累语言

1、 选出你最喜欢的一节背下来。

2、 找自己的好朋友读读背背。

六 写字指导

1、学会写“寻”、“哭”。

板书：

小树画太阳

假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒

西西一双好腿

(第二课时)

(一) 学习目标：

1 巩固所学生字，会写6个生字

2通过读中感悟，结合课文的最后一段仿写。

教学流程

(一)复习旧知，引入新课

1 认读生字。(课件出示)

2 背诵课文。

(二)学会写“良”、“食”等的字，指导书写。

1 自学步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2 按照自学步骤小组自学

3 小组交流：

A 你是怎样记住这个字的?

B 哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

4 指导书写，有重点的提示

5 巩固识字和写字，通过组词理解字意

(三)练说话

1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔，我要给( )画( )……”说话。

2、情景说话。(师生表演)收听几个求助电话(饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈)，用诗歌的语言说话。

3、学生仿写。

5、朗读范文。

(四)每日积累

摘录几个课文中自己喜欢的词语。

(五)课外作业

1、请学生自己布置一个回家的作业。

2、课外阅读《不要问我为什么》。

十月学校整体课程建设方案活动篇3

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

4.引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义

教学时间： 二课时。

第一课时

一、导人新课

1.揭示课题。

板书：葬礼

讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。

葬仪式.叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的”

问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?

(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?

2.教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。

二、初读指导

1.自学课文。

(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。

(2)查字典、问典弄清下列词语的意思。

枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。

(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。

水帘、预测、骄傲、唤起。

(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。

2.各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段：

[一(1)二(2-5)三(6-8)]

三、精读训练

1.默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里?[地点特殊：在……河上;主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统;对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布]

2.指名朗读第二段。

(1)“这到底是怎么回事呢?’”‘这”指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题;(第3—5自然段)

(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。

①“竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消失)

②“这雄伟的景观”指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)

③为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)

(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)

(4)小结要点：

①学习课文上下衔接、呼应的写法。

②世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。

十月学校整体课程建设方案活动篇4

一、导入新课：

今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。(出示PPT)，齐读课题。

二、初读课文

1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。

2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝?只有打败了它们，我们才能继续赶路。

(1) 出示带拼音生词，小老师领读

蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌

扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳

扑棱棱 “棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)

扑棱棱，小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请学生做动作体会。

扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗?(ABB)

词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗?

(2) 去掉拼音自读，排火车读

现在只剩下了生字，大家加油啊!

(3) 去掉拼音读生字：同位互读 齐读

大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说?

(4) 交流识字方法

大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”

我们终于赶上了波比，快跟它走吧。

三、学习课文

这里就是波比生活的森林。(视频，小鸟在林中)如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉?(快乐)

教师随机板书：小鸟 快乐

那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。

大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗?我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。

找同学读第一小节

你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。

3学习第二小节(出示第二小节)

其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最(指着活跃)

教师随机板书：活跃

请同位互读第二小节。

它们在忙什么?(捉害虫)

你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)

大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。

小鸟们棒不棒?有了它们，小树才能健康茁壮的成长!谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了!

1学习第三小节(出示第三小节图)(这里需要多读一边课文吗?放在哪里?)

师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢?(红领巾)

红领巾指的是谁?(少先队员)

原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀! 板书：少先队员

自读第三小节，回答。

少先队员来做什么?(“放鸟巢”) 还做什么?(放木牌)

(出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢? (小组互相讨论，指名说)

2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢? (指名说：)

让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。

但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。(图片)

你想对这样的人说什么?

所以，我们要做到(PPT)

当堂检测：照样子写词语。 AABB 来去

3指导书写

(1)(出示本课生字“跃“)仔细观察这个字，它是什么结构?

(2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?

(3) 老师范写，学生书空

(4) 学生在书上练习写一个

四、扩展阅读

小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。

(出示古诗，齐读) 画眉鸟 [宋]欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。

板书： 26红领巾真好

放鸟巢 快乐 晨

少先队员 小鸟

立木牌 活跃

十月学校整体课程建设方案活动篇5

教学目标：

1.学会生字，理解新词。

2.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3.朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学难点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、播放歌曲，激趣导入

(点击鼠标播放《好汉歌》)问：这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)

那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断《武松打虎》。

二、自读课文，学习字词。

1.自由读课文，自学文中的生字和新词。

2.交流字词学习情况。

(1)比较组词。

岗()帐()耻()梁()堂()迸()

冈()杖()职()粱()膛()并()

(2)注意读音。

迸(bènɡ)、冈(ɡānɡ)

(3)注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺

梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

(4)理解字词意思。

重点理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再读课文，理清层次。

1、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事?全文可以分成几个部分?

2.交流汇报。

文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

课文可以分成两个部分。即：

第一部分(1-3自然段)写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。

第二部分(4-6自然段)写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

四、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文，达到正确、流利。

第二课时

一、快速读课文，回忆主要内容。

请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情?

(武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。)

二、默读课文，深入学习第二部分。

1.默读课文，说说这篇课文的重点是什么?

(武松打虎经过是文章的重点。)

2.自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容?

(1)大风过后，跳出大虫。(猛虎出现)

(2)老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。(猛虎进攻)

(3)老虎翻过身来，武松打断梢棒;老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。(打死猛虎)

3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

在学生回答的基础上出示课件，重点体会：

(1)那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动;把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

(撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。)

(2)武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。

(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

4.交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。)

(从半空撺下来表现出虎的气势。)

(把腰胯一掀表现虎的灵活。)

(吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。)

5.朗读指导。

通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

指导提示：

(1)在读的基础上，理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。

(2)语言要简练。

(3)用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。

三、回顾前文，学习第一部分。

1.指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗?

2.默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么?(武松的心理活动。)

3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。)

4.这一部分有什么作用?

(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

5.自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

四、总结全文，深化中心

1.感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢?请以武松，我想对你说为话题，说一两句话。

2.总结：

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)

的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

五、布置作业。

1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

2.阅读《水浒传》中的其它故事。

六、板书设计。

老虎：扑、掀、剪

武松打虎

机智勇敢、武艺超群

武松：跳、闪、躲、抡、

打、揪、踢、摁